“Enlazando senderos de convivencia”

PROYECTO FINAL INTEGRADOR

PROGRAMA DE FORMACIÓN: “Enlazando Espacios Viales” 2018

TÍTULO GENERAL: “Enlazando senderos de convivencia”

TÍTULO ESPECÍFICO DEL PROYECTO

TRÁNSITO PENSADO

DESTINATARIOS

Docentes y estudiantes de la escuela.

ESCUELA N° /Nombre/Nivel/ Modalidad

1.403 – PRIMARIA – DIURNA

NOMBRE DE LA DOCENTE

PAPA, CLAUDIA ANDREA

GRADO  A CARGO

SEGUNDO TURNO TARDE

INTRODUCCIÓN

Nuestra escuela, recientemente inaugurada en marzo de 2017, está ubicada en el barrio Nueva Roma. Éste presenta una característica particular a diferencia del resto de la ciudad, tiene un moderno trazado, amplias avenidas y diagonales. Actualmente, cuenta con 18.000 habitantes aproximadamente. Está dividido en 5 sectores: A, B, C, D y E. La Institución se encuentra en el sector C. Solo el sector A y B están totalmente pavimentados. El resto de los sectores tienen, en un bajo porcentaje, cordón cuneta con asfalto o estabilizado y muchas calles de tierra. Todas las calles son de doble mano. Prácticamente no existen las veredas, los peatones se conducen por la calle. La iluminación no es la adecuada. La señalización vial es muy escasa o inexistente. Por el barrio circulan vehículos de diferentes portes y en épocas de cosecha aumenta el tránsito de maquinarias agrícolas y de camiones cerealeros, además transitan colectivos de corta y media distancia, ya que una de sus arterias principales, es salida a rutas provincial y nacional.

Dada nuestra observación y primeros pasos en el barrio, surge la necesidad de comenzar a trabajar en materia vial.

FUNDAMENTACIÓN

Los accidentes de tránsito representan una de las causas de muerte que mayor cantidad de víctimas provocan a diario.

El tránsito está presente en muchos actos cotidianos, ya sea como conductores, viajeros o peatones de la vía pública.

En nuestro país, existen realidades y datos alarmantes que han despertado la conciencia y exigen reflexión y compromiso de parte de todos los actores de la sociedad.

Las causas de accidentes merecen el estudio del entorno y de las problemáticas que inciden en los mismos: falta de atención, conductas de riesgo, exceso de velocidad, agresividad al volante, consumo de alcohol, escasa valoración a la vida, entre otras.

Desde la escuela apostamos a este proyecto Institucional para comenzar un trabajo ordenado que sea motivador de actitudes, de observación, análisis, elaboración de hipótesis, elección de caminos de acción y situaciones de evaluación grupal e individual que permitan mejoras en forma interactiva y permanente.

Este proyecto pretende aportar a partir de situaciones de enseñanza – aprendizaje, la información necesaria sobre la actual reglamentación de las normas de tránsito y crear un espacio de reflexión para enfrentar este verdadero problema social.

Se hace imprescindible construir un marco teórico conceptual válido dentro de una propuesta pedagógica que profundice y fortalezca la toma de conciencia paulatina y efectiva, no solo de las conductas positivas necesarias, sino también, de la importancia del descubrimiento de aquellas fallas de organización del tránsito en el propio entorno, con espíritu preventivo.

Casilda es ciudad cabecera del departamento Caseros, con una población aproximada de 45000 habitantes. La localidad carece de servicio de transporte urbano de pasajeros, lo que aumenta el uso de vehículos particulares (camionetas, autos, motos, cuatriciclos, bicicletas, etc.).

De parte del municipio se intenta fomentar la buena educación vial a través de la reglamentación de la ley vigente (velocidades máximas, uso de casco, cinturón, seguro, etc.), pero se advierte que la implementación sin sanción no tiene resultados favorables en cuanto a la concientización.

Todas las causas anteriormente expuestas son las que llevan a provocar los múltiples accidentes de tránsito acompañadas por la falta de conciencia  hacia el respeto a la vida propia y ajena.

Por todo lo manifestado en dicha fundamentación nuestra escuela intentará  promover a través de este proyecto actitudes de: discernimiento, y puesta en marcha de posturas responsables, respetuosas, solidarias y conscientes en el bien de una mejor calidad de vida de nuestros alumnos y de toda la comunidad casildense.

La escuela debe focalizar este flagelo desde la perspectiva del transeúnte, en la que el centro sea el sujeto y no el camino o las señales de tránsito. Pues de nada vale el conocimiento desprovisto de conciencia, por la que el sujeto tiene derechos, pero también debe cumplir con sus obligaciones.

A nivel gubernamental se aborda la problemática  a través de políticas de tránsito que modifican leyes anteriores; pero notamos que el cumplimiento de las mismas no se cumple por conciencia ni por respeto a la vida propia y ajena, sino por temor a la sanción.

El éxito de contar con una ley, con todas sus reglamentaciones dependerá de la educación de la sociedad y el respeto por lo establecido.

OBJETIVOS

• Distinguir pautas y normas sociales para una mejor convivencia vial.
• Reflexionar sobre el sentido de las normas viales.
• Concientizar sobre el compromiso del cumplimiento de las normas viales ya que éstas posibilitan salvar vidas.
• Identificar las principales causas que originan los accidentes de tránsito.
• Promover actividades que permitan lograr un conocimiento más profundo del barrio y de las deficiencias que presenta en la organización del tránsito.
• Establecer soluciones concretas, que puedan aplicarse a la vida diaria de los alumnos.
• Difundir y ser agentes multiplicadores de cambios.

DESARROLLO

• Conocer detalladamente la realidad circundante de la escuela a través de recorridos. Fotografiar. Filmar.
• Observar si están debidamente ubicadas las señales de tránsito y las condiciones de funcionamiento; registrar, también si faltan.
• Comparar las normas de convivencia escolar con las de vialidad.
• Confeccionar un informe detallado de la realidad del tránsito barrial que incluya un pedido, para las autoridades correspondientes, de las acciones necesarias que permitan mejorar la calidad de vida en este aspecto.
• Presentar informe ante el Concejo Deliberante de la ciudad.
• Confeccionar  planos del barrio. Maquetas
• Construcción de juegos que aborden la problemática en el patio escolar.
• Hacer censo vehicular y censo de circulación.
• Elaborar gráficos estadísticos.
• Preparar  y dar clases informativas de Educación Vial  a distintas divisiones de la escuela por parte de los alumnos de los grados más altos.
• Organizar charlas de concientización e información a cargo de compañía de seguros, grupos de autoayuda (Prohibido Olvidar), agentes de tránsito, etc.
• Propiciar el espacio para que alumnos y docentes informen sobre este flagelo a padres, familiares y comunidad en general.
• Confeccionar folletos y volantes para repartir donde se puntualicen normas que se deben respetar para mejorar el tránsito.
• Elaborar boletas de infracción de tránsito que llamen a la reflexión.
• Construcción de señales de tránsito para colocar en la vía pública.
• Actuar en el rol de inspectores de tránsito.
• Analizar y luego debatir, en una asamblea escolar por ciclos, los titulares de diarios que anuncian accidentes. Transferir dicho debate a la realidad local.
• Armar avisos publicitarios para fomentar el respeto por las normas de tránsito, repartirlos por las distintas escuelas de la ciudad, negocios, calles y medios de comunicación local.
• Acudir a espacios radiales y televisivos para contar lo que se está trabajando en el proyecto y además para concientizar a la población sobre la problemática.
• Elaborar tarjetas para colgar en el interior de los vehículos donde recen mensajes que llamen a la reflexión.
• Trabajar con diferentes canciones, analizar sus letras, cambiarlas, dramatizarlas.
• Identificar riesgos en situaciones viales reales, para luego dramatizarlas en el aula. Realizar también simulacros de accidentes.
• Brindar el espacio para que instituciones que tengan proyectos sobre educación vial expongan su trabajo.

METODOLOGÍA

• Exploración e indagación sobre los preconceptos que tienen los niños sobre la problemática abordada.
• Análisis, comprensión y resolución de situaciones problemáticas relacionadas con la educación vial.
• Descubrimiento guiado para elegir la mejor solución ante los problemas planteados.
• Interdisciplinariedad y secuenciación de actividades por grados y niveles.
• Formulación de interrogantes y anticipación.

RECURSOS

• Folletos
• Planos
• Cuentos
• Canciones
• Recorridos
• Encuestas
• Maquetas
• Fotos y filmaciones
• Internet
• Películas
• Diarios y revistas
• Afiches
• Volantes
• Juegos didácticos
• Charlas, entrevistas
• Dramatizaciones , simulacros
• Medios de comunicación
• Equipo redactor
• Otros

EVALUACIÓN

1. Se realizará a través de la observación metódica, constante y directa de las actividades que los alumnos realicen para ir llevando los reajustes necesarios.
2. Autoevaluación periódica con la orientación docente.
3. Evaluación procesual y sumativa, con indicadores que marquen el logro o no de pautas de comportamiento vial.

REFLEXIONES FINALES

Durante este trayecto, los niños y las niñas aprendieron modos de convivencia desde un sentido de responsabilidad individual y compartida. Interiorizaron los temas tratados de acuerdo a su capacidad de memoria y de verbalización de significados.  La temática fue abordada con actividades que le fueron muy significativas y le dieron sentido  a las vivencias propias, donde ellos experimentaron su rol de conductor-peatón y asumieron el compromiso de ser agentes multiplicadores de cambios.

Dejo el link del trabajo final de este trayecto

https://youtu.be/2IyzWY5YfY8