Ensayo Cientifico

NATALIA PINEDA GARCÍA

ALUMNA:

DÉCIMO CUATRIMESTRE

GRADO:

ACREDITACIONES EDUCATIVAS NACIONALES E INTERNACIONALES

MATERIA:

L.ED. MARTIN TOMAS RODRIGUEZ JUAREZ. MES.

PROFESOR:

ENSAYO CIENTIFICO

TRABAJO FINAL:

IMPORTANCIA DE LAS ACREDITACIONES EDUCATIVAS NACIONALES E INTERNACIONALES COMO UN ELEMENTO PARA ALCANZAR LA CALIDAD DE LOS CENTROS ESCOLARES EN MÉXICO.

TEMA A DESARROLLAR:

ALTAMIRA, TAM., A SÁBADO 12 DE OCTUBRE DEL 2013.

FECHA DE ENTREGA:

Índice

Introducción……………………………………………………………………………… 3

Justificación……………………………………………………………………………… 4

Desarrollo………………………………………………………………………………… 6

Conclusión……………………………………………………………………………...... 15

Bibliografía………………………………………………………………………………. 17

Introducción

La configuración de un orden mundial caracterizado por conceptos y fenómenos como globalización, sociedad del conocimiento, modernización, rendición de cuentas en el ámbito de la educación superior, el desarrollo de nuevas tecnologías, los avances en la educación a distancia y virtual, los intentos por generalizar la transformación de la educación en una mercancía, la internacionalización de la educación superior, aunado a diferentes contextos históricos y niveles de desarrollo en los sistema de educación han hecho una gran heterogeneidad en nuestro país.

Los factores sucesos que erosionan la confianza social y gubernamental en términos de calidad de la educación: el desequilibrio entre oferta y demanda por espacios en la educación, la asimetría y disminución constante del financiamiento público a las instituciones, por otro lado la inexistencia inoperatividad de mecanismos en velar por la calidad, productividad académica, exigencias del mercado a un estrechamiento más cercano de las IES con los sectores productivos, evolución del mercado laboral, etc. Esta dinámica ha impulsado a las IES ha conducido a la educación superior ir por derroteros inevitables, a tal grado que las prácticas de evaluación y acreditación de la calidad educativa.

Los avances en dichos procesos han permitido replantear a quien esto escribe interrogantes al tema y reflexiones tales como ¿Quién evalúa y cómo? ¿Para qué se evalúa? ¿Para qué acreditar?, ¿Qué es calidad? ¿Qué tipo de calidad se busca? ¿Quiénes o quienes supervisarán y bajo qué criterios? ¿La acreditación internacional es verdadera garantía de calidad o solo una forma de promoción? Antes de tomar cualquier posición, es imprescindible responder adecuadamente a toda esta serie de cuestionamientos. Y para poder intentar responderlas es de suma importancia el analizar críticamente todas las variantes que me permitan comprender el por que la importancia de las acreditaciones educativas nacionales e internacionales como un elemento para alcanzar la calidad de los centros escolares en México.

Justificación

Este trabajo tiene como objetivo analizar y reflexionar sobre la prospectiva de la educación en México, a partir de la consideración de los principales cambios del entorno económico, político y social. A partir de este enfoque, se establecen como ejes del análisis: La gobernanza de la educación, la política de la educación superior, la ciencia y la tecnología, el proyecto de la institución de educación superior, ciencia y tecnología del futuro, la generación e innovación del conocimiento, la vinculación, las finanzas y la evaluación integral del proceso educativo. Finalmente se hace una prospectiva de las tareas pendientes de la educación superior en México. Se asume un análisis crítico sobre los alcances de las funciones del nuevo modelo de las IES bajo una orientación prioritaria a los requerimientos del mercado, subestimando las necesidades sociales y las del Estado mexicano.

El nivel de educación alcanzado por los diferentes pueblos del mundo los divide entre aquellos que solo un pequeño segmento ha logrado los beneficios y aquellos que están alcanzado grandes avances al conjugar una distribución más equitativa de oportunidades de formación y educación con mayor rendimiento. Las economías menos desarrolladas no se tienen un sistema educativo eficiente para formar al suficiente capital humano con la capacidad para incorporar el conocimiento en todos los sectores de la economía.

La competencia en los sistemas de educación superior estará cada vez más globalizada, por lo que se requiere transformar los procesos institucionales. Las implicaciones de la pertinencia de la educación superior en un mundo bajo procesos de globalización económica están delimitadas por los requerimientos de competencias necesarias para realizar las actividades del mercado global, los idiomas y los sistemas de comunicación e información, etc.

Como consecuencia de estas transformaciones surgirán nuevos actores y un nuevo modelo de gestión en los centros escolares. La dinámica de los procesos de globalización económica que pone en riesgo las relaciones interpersonales en todas las formas de convivencia social, considero que requieren como imperativo, una revisión moral de las responsabilidades de los diferentes actores, desde una ética global. La globalización de la educación superior tiene consecuencias perjudiciales y benéficas en la educación superior, como por ejemplo, la falta de regularización de las escuelas, los planes de estudio de baja calidad, etc.

DESARROLLO

La denominada sociedad de la información y el conocimiento es una consecuencia de los procesos de globalización. El cambio de los contenidos de planes y programas de estudio debe permitir a los egresados de las IES mayores oportunidades para insertarse en el mercado laboral, considerando los requerimientos de la especialización dados los avances científicos y tecnológicos por una parte, y la formación transdisciplinaria.

Además de que las sociedades generan y transmiten la información y los conocimientos, aquellas que se incorporan a la economía del conocimiento, registran, comercializan, importan, exportan y aplican el conocimiento eliminando las barreras tradicionales entre las manufacturas y los servicios.

No obstante, los rápidos avances científicos, sobretodo de las tecnologías de la información y la comunicación aunado a los crecientes procesos de globalización económica, hacen necesario revisar y replantear estos supuestos como un requerimiento de una política de Estado en educación superior pública, ciencia y tecnología, en una perspectiva estructural y de largo aliento, si se quiere dar respuesta a las crecientes demandas de la sociedad mexicana del Siglo XXI. La transformación del papel del Estado implica procesos de reestructuración para el diseño de las nuevas funciones en materia de educación, investigación y desarrollo tecnológico.

Sin embargo, el papel que desempeñan los diferentes actores en la regulación, operación y coordinación de los sistemas de educación superior requieren transformaciones en las estructuras, procesos y comportamientos, de tal forma que se facilite la implementación de estrategias en un medio ambiente externo.

La transformación institucional deberá propiciar un cambio en el paradigma del modelo educativo de tal forma que implique el cuestionamiento del modelo societal en el que se fundamenta y que conduzca a las universidades a otros modos de pensar, de organizar, de producir y transmitir los saberes (Lanz, 2003).

Desde la perspectiva de este autor, quien esto escribe considera que el escenario del sistema político deberá ser capaz de generar una gobernabilidad democrática y una política social amplia y sistemática, que considere la dimensión de las desigualdades económicas y sociales de México. Se tiene que avanzar de forma sustancial en lo referente a las nuevas responsabilidades en materia de educación e investigación del Estado y de los particulares en la transformación de la educación superior.

Las reformas institucionales al sistema de educación superior en México requieren de estrategias de alcance, escala, cobertura y profundidad en los procesos de cambio institucional. Las reformas de las instituciones de educación superior seguirán reorientándose mediante los criterios de calidad, pertinencia e internacionalización.

La forma de gobierno debe estar centrada en la solución de los problemas de sus funciones sustantivas, las necesidades institucionales para generar y desarrollar el conocimiento científico y tecnológico como su principal razón de ser o misión, los recursos disponibles.

Así mismo, los procesos de toma de decisiones deben abrirse a procesos más democráticos, mediante el fortalecimiento de estructuras más planas, uso de tecnologías de información y comunicación de punta y comportamientos sujetos a procesos de transparencia y rendición de cuentas. La diversificación de las estructuras institucionales se manifiesta en una diversidad de formas organizacionales

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