Ensayo Enlace

Producto 11 individual

Cuadro de análisis de los resultados de enlace de su escuela.

Año Resultados Posibles causas Posibilidades de intervención

Español Matemáticas

2009

2010 En la asignatura de Español se observa un porcentaje generalizado en insuficiente, una de las posibles causas es la falta de motivación de la maestra que les daba en 1° y 2°, ya que en tercer año les daba otra maestra y nunca hubo una vinculación y comunicación entre ambas.

En la materia de Matemáticas es más marcado el nivel de insuficiencia debido a que uno de los maestros esta aislado y no acepta o no quiere enfrentar el reto de la reforma educativa, y el otro maestro la lleva y no existe una vinculación entre ellos. Elaborar estrategias de aprendizaje, para mejorar el logro educativo así, como más vinculación entre los docentes que imparten las materias.

Dejar el ego profesional y compartir las estrategias más acorde a los tres grados, buscar cuales son las debilidades más marcadas y encontrar soluciones viables que fortalezcan las acciones de la escuela.

2011

2012

ESPAÑOL

Porcentaje de Alumnos en cada nivel de logro por grado 2012/2011/2010*

INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE

Escuela Entidad País Escuela Entidad País Escuela Entidad País Escuela Entidad País

1° 2012 57.6% 43.5% 37.8% 35.4% 40.3% 42.2% 6.1% 15.2% 18.5% 1.0% 1.0% 1.5%

2011 52.7% 41.1% 40.8% 34.8% 42.3% 41.7% 12.5% 15.9% 16.6% 0.0% 0.8% 0.9%

2010 44.0% 45.2% 40.4% 43.0% 40.2% 42.4% 13.0% 13.9% 16.2% 0.0% 0.8% 1.0%

2° 2012 55.8% 42.2% 37.1% 37.2% 40.8% 42.7% 7.1% 16.1% 18.8% 0.0% 0.9% 1.4%

2011 51.6% 50.0% 44.4% 39.6% 37.8% 40.8% 8.8% 11.7% 14.0% 0.0% 0.5% 0.7%

2010 54.7% 49.2% 42.2% 39.5% 38.6% 42.6% 5.8% 11.8% 14.6% 0.0% 0.4% 0.6%

3° 2012 52.1% 46.7% 41.1% 42.7% 38.9% 41.5% 5.2% 13.8% 16.4% 0.0% 0.7% 1.0%

2011 45.6% 42.8% 38.7% 51.9% 45.5% 47.3% 2.5% 11.5% 13.5% 0.0% 0.3% 0.5%

2010 68.0% 44.6% 36.1% 24.0% 42.1% 45.6% 8.0% 12.9% 17.7% 0.0% 0.4% 0.6%

MATEMÁTICAS

Porcentaje de Alumnos en cada nivel de logro por grado 2012/2011/2010*

INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE

Escuela Entidad País Escuela Entidad País Escuela Entidad País Escuela Entidad País

1° 2012 66.3% 55.7% 51.9% 26.5% 29.9% 32.1% 7.1% 12.2% 13.1% 0.0% 2.2% 2.9%

2011 65.5% 60.2% 59.3% 29.3% 28.6% 29.4% 5.2% 9.1% 9.3% 0.0% 2.1% 2.1%

2010 59.6% 60.2% 57.5% 31.3% 30.2% 32.5% 9.1% 8.7% 9.0% 0.0% 0.9% 1.1%

2° 2012 69.0% 53.6% 52.9% 27.4% 31.9% 32.4% 2.7% 11.1% 11.0% 0.9% 3.4% 3.8%

2011 68.1% 55.3% 54.1% 23.1% 31.3% 32.2% 7.7% 10.8% 11.1% 1.1% 2.5% 2.7%

2010 66.7% 57.1% 55.6% 27.4% 33.0% 34.3% 4.8% 8.7% 8.8% 1.2% 1.2% 1.3%

3° 2012 64.2% 56.6% 54.5% 27.4% 26.6% 29.5% 8.4% 12.2% 11.4% 0.0% 4.5% 4.5%

2011 70.9% 57.8% 58.2% 25.3% 29.7% 30.4% 2.5% 9.8% 8.8% 1.3% 2.7% 2.7%

2010 73.7% 56.5% 52.3% 22.4% 34.9% 38.6% 3.9% 7.5% 7.7% 0.0% 1.2% 1.4%

Producto 12 Equipo

Cuadro comparativo de las competencias clave, establecidas por la OCDE

CATEGORIA

COMPETENCIA

IMPLICACIONES EN LA FORMACIÓN DE LOS ALUMNOS

IMPLICACIONES PARA SU DESARROLLO EN EL ÁMBITO ESCOLAR

INTERCTUAR EN GRUPOS HETEREOGENEOS

Manejar bien las relaciones interpersonales para beneficio de los individuos y para construir nuevas formas de cooperación.

Son necesarias para que los individuos aprendan,

vivan y trabajen con otros

2-A.- LA HABILIDAD DE RELACIONARSE BIEN CON OTROS.

Permite a los individuos iniciar, mantener y manejar relaciones personales con conocidos personales, colegas y clientes.

Para relacionarse bien con otros se requiere:

● Empatía, adoptar el rol de la otra persona e imaginar la situación desde su perspectiva.

Esto lleva a la autoreflexión cuando, al considerar una amplia gama de opiniones y creencias, los individuos reconocen que lo que damos por sentado en una situación no es necesariamente compartido por los demás.

● El manejo efectivo de las emociones, conocerse a sí mismo e interpretar de forma efectiva sus propios estados emocionales y motivacionales subyacentes y los de los demás.

Para respetar y apreciar los valores, las creencias, culturas e historias de otros para crear un ambiente en el que se sientan bienvenidos, sean incluidos y puedan crecer.

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