Ensayo Lengua Oral Y Escrita

ENSAYO

El conocimiento no se adquiere sino que se construye socialmente. No es algo que se pueda transmitir del maestro a las "cabezas vacías" de los niños; tampoco es algo escondido que se "descubre" con una serie de procedimientos dados. El conocimiento, más bien, es construido por los seres humanos mediante las relaciones sociales. En la escuela tradicional, se parte de la premisa de que el maestro transmitirá su conocimiento a los niños, en la escuela integral se parte de la idea de que los niños y el maestro forman juntos una comunidad de aprendizaje que investiga y crea el conocimiento. El conocimiento es cambiante, las teorías científicas sobre el origen del universo o la estructura de los átomos cambian con el tiempo. El conocimiento es creado y recreado constantemente a través de la interacción social (Harste, 1990).

Si el conocimiento se construye socialmente, entonces, ¿cómo se ha de educar? Si el(la) maestro(a) y los(as) alumnos(as) trabajan juntos(as) en la construcción del conocimiento, entonces el alumno debe ser respetado y sus inquietudes deben ser el centro del panorama educativo. Si nos basamos en esta premisa, los(as) alumnos(as) deben elegir sus proyectos y desarrollarlos, seleccionando los medios para trabajarlos. El orden del salón de clases debe ser cambiado: los pupitres y estantes no deben ser organizados de forma que reflejen el autoritarismo del(la) maestro(a), los materiales deben estar al alcance de los alumnos(as) en todo momento, éstos tienen "voz y voto" en el programa de clases.

DESARROLLO

El aprendizaje

El aprendizaje es una transacción, un evento concurrente y no una consecuencia de la demostración o el modelaje de conductas. El que aprende está activamente buscando y construyendo significados. El aprendizaje es, sobre todo una actividad social, pues la participación de todos y cada uno de sus miembros marca los cambios que se producen en la construcción de nuevos aprendizajes. El alumno es quien conduce y ejecuta su aprendizaje, por lo tanto, el currículo se fundamenta en sus necesidades. Esto se hace de forma tal que al sentir el niño que el proceso educativo le pertenece, le dará la importancia que se merece (Cooper, 1993).

El(la) maestro(a) juega un rol vital, pues es quien, mediante el contacto directo con sus alumnos(as), conoce las necesidades, a partir de las cuales se elabora el currículo. De esta manera, en la escuela integral, el currículo se crea por los(as) alumnos(as) y el maestro(a), fundamentado en sus propias inquietudes y no en autoridades ajenas. Además, en el currículo deben integrarse las llamadas "materias" (ciencias naturales, ciencias sociales, artes, lenguaje), de modo que sea más auténtico para el alumno.

La evaluación debe ser holística, es decir, que cubra todo el proceso educativo del niño. Dentro de este marco, no hay cabida para los llamados "exámenes objetivos" o las "pruebas estandarizadas", que parten de la idea de que el aprendizaje es un producto medible. En su lugar, se evalúa mediante la observación del uso del lenguaje, los riesgos que toma el niño, sus actitudes y otros aspectos relacionados con el desarrollo del aprendizaje. Además de la observación, se recurre a métodos más formales como, por ejemplo, la colección de escritos y trabajos de los niños, conferencias en las que se discuten sus inquietudes, y las auto -evaluaciones de los alumnos.

El lenguaje

Como se ha explicado anteriormente, el conocimiento se construye socialmente. E.B. Smith sugiere que el desarrollo cognoscitivo se divide en tres etapas: 1) percepción, en la que el niño presta atención a una experiencia particular, 2) ideación, en la que el niño reflexiona sobre la experiencia y 3) presentación, en la que el conocimiento se expresa de alguna forma. Sin esta última etapa, el aprendizaje no se completa. El lenguaje es la forma de expresión más común, por lo tanto, su desarrollo es esencial y está relacionado directamente con el proceso de aprendizaje. De esta manera, el lenguaje es el medio del pensamiento y del aprendizaje (Goodman, 1986). Entonces, ¿cómo se aprende el lenguaje?

Según Kenneth Goodman (1986), el lenguaje no es innato, ni aprendido por medio de la imitación. El aprendizaje del lenguaje es un proceso de invención personal y social que se desarrolla por la necesidad de comunicarse. El niño comienza a inventar sonidos y, a medida que ve las respuestas positivas de los que le rodean, comienza a desarrollar su lenguaje hacia las formas convencionales. Hay además, otros aspectos importantes del desarrollo del lenguaje que se explican a continuación:

1. La función precede a la forma

El lenguaje satisface necesidades funcionales del niño. Al hablar, el niño no pretende seguir unas reglas específicas, sino ser comprendido. Así pues, los niños hablan antes de dominar muchos de los sonidos del dialecto adulto y producen oraciones mucho antes de dominar las reglas gramaticales de su formación. En este proceso, el niño cometerá muchos errores, sin embargo, su familia siempre acepta este lenguaje, pues entiende las etapas por las que está pasando.

2. Del todo a la parte

Los niños no empiezan a hablar palabra a palabra como muchos piensan. Cuando el pequeño dice "mamá", esta expresión puede significar "tengo hambre" o "cárgame". Los investigadores denominan a ésta, la etapa holofrástica. Cada palabra es, en realidad, una masa de lenguaje sin diferenciación que tiene un significado general en un contexto situacional particular. Poco a poco los niños empiezan a reconocer las partes y a generar sus propias reglas.

3. Aprender a dar o significar

El lenguaje del niño siempre tendrá significado dentro de un contexto social. Es por esto que se define al lenguaje como "inherentemente social". El lenguaje y su desarrollo es la base del currículo en la escuela integral, pues es mediante su uso que los niños se comunican y crean conocimiento. Por esta razón, el desarrollo de la lectoescritura es vital y ha de concordar con los preceptos sobre lenguaje y educación que se han discutido hasta ahora.

La lectoescritura

Es tanto el énfasis que se da a este aspecto del aprendizaje en este enfoque, que muchos piensan que lenguaje integral es un método para leer y escribir. No obstante, el lenguaje integral abarca todos los aspectos de la educación, aunque su forma particular de

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