Ensayo Parálisis Cerebral.

ENSAYO

Parálisis Cerebral y la influencia familiar

INTRODUCCIÓN

“La parálisis cerebral es un trastorno permanente, no progresivo y es la causa más frecuente de discapacidad física en la infancia. Describe un grupo de trastornos del desarrollo psicomotor, que causan una limitación de la actividad de la persona, atribuida a problemas en el desarrollo cerebral del feto o del niño. Los desórdenes psicomotrices de la parálisis cerebral están a menudo acompañados de problemas sensitivos, cognitivos, de comunicación y percepción, y en algunas ocasiones, de trastornos del comportamiento” (García, 1999)

El objetivo principal de este trabajo es exponer la experiencia vivida a lo largo de las jornadas de prácticas con cierto alumno, que padece de parálisis cerebral, argumentando la influencia del entorno familiar, además de la estimulación temprana en el desarrollo de sus habilidades cognitivas y sociales.

Por tanto describiré el contexto áulico, escolar y familiar; dentro del contexto áulico el sujeto es un niño que cuenta con 9 años de edad , quien logra desenvolverse dentro del salón con sus compañeros, muestra interés por las actividades nuevas, y recreativas así mismo mantiene una participación activa en el desarrollo de las actividades, su capacidad cognitiva tiene un desfase de 3 años a su edad mental, presenta dificultades en su lenguaje, su canal de percepción predominante es el visual, como resultado se interesa más con las actividades relacionadas a ese tipo. Dentro del contexto escolar, el sujeto participa en actividades requeridas por la institución, en los tiempos libres como lo es el recreo no tiene actividades recreativas, ya que en la institución mantiene un horario rotativo para estar a cargo de el durante el recreo, y estas personas lo único que hacen es, cuidarlo mas no propiciar la socialización del sujeto durante ese espacio, que en efecto es uno de los momentos donde se establecen las interacciones entre compañeros menos condicionados por el adulto, ya que este tipo de intercambios del alumno hacia otros compañeros, dan origen a otros intercambios de mayor peso como lo es en el contexto social.

"En este sentido, ocupan un papel destacado los momentos menos estructurados de la jornada escolar: el momento de la comida, y sobre todo, los momentos de actividad libre, normalmente asociados al patio de juego. Es entonces cuando se establecen las interacciones entre compañeros menos condicionadas por el adulto. Y en dichas circunstancias, todo alumno experimenta el calor que tiene por los demás con quienes; en cierto sentido, también se mide, Estos hechos encierran una gran importancia para el proceso de socialización del alumno con discapacidad modulando, además, la visión que tiene de si mismo". (Puigdellivol, Ignasi 2001)

Estoy de acuerdo con lo que este autor consideraba ya que, el propiciar la socialización del alumno, permite que entable canales de comunicas con el resto de sus otros, dando como resultado una integración dentro de la escuela.

En el Contexto familiar, es un niño que muestra signos de buena integración familiar, mantiene una relación muy estrecha con su papa, de la misma manera que con su mama, pudiendo observar canales de comunicación bien establecidos a dentro de la familia; es hijo único varón aparte de una hermana menor, el sujeto fue deseado antes de su nacimiento, actualmente vive alado de sus dos padres y hermana, como resultado es un niño que demuestra disfrutar estar alrededor de personas, ya sean mayores o menores en su caso de la edad, a quien también le gusta que lo incluyan dentro de las conversaciones, además de que le consulten su opinión sobre algún punto de relevancia. En cuanto a su trastorno lo se dio por Asfixia perinatal por una alteración en la oxigenación cerebral, presentando así trastornos de movimiento, trastornos del tono postural y alteraciones lingüísticas. El sujeto recibió estimulación temprana desde los 3 meses de edad, así como terapias físicas durante toda su infancia, hasta el momento recibe.

DESAROLLO

Durante el lapso de tiempo, donde

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