Enseñanza-aprendizaje

El Proceso Enseñanza-Aprendizaje

Antes de detallar el enfoque docente que se va a seguir para impartir las asignaturas que se describen en los capítulos siguientes, primero es necesario fijar los conceptos y la terminología básica que se va a emplear a lo largo de este tema.

Enseñanza y aprendizaje forman parte de un único proceso que tiene como fin la formación del estudiante. En esta sección se describe dicho proceso apoyándonos en la referencia encontrada en el capítulo 1 de [HERNANDEZ89].

La referencia etimológica del término enseñar puede servir de apoyo inicial: enseñar es señalar algo a alguien. No es enseñar cualquier cosa; es mostrar lo que se desconoce.

Esto implica que hay un sujeto que conoce (el que puede enseñar), y otro que desconoce (el que puede aprender). El que puede enseñar, quiere enseñar y sabe enseñar (el profesor); El que puede aprender quiere y sabe aprender (el alumno). Ha de existir pues una disposición por parte de alumno y profesor.

Aparte de estos agentes, están los contenidos, esto es, lo que se quiere enseñar o aprender (elementos curriculares) y los procedimientos o instrumentos para enseñarlos o aprenderlos (medios).

Cuando se enseña algo es para conseguir alguna meta (objetivos). Por otro lado, el acto de enseñar y aprender acontece en un marco determinado por ciertas condiciones físicas, sociales y culturales (contexto).

La figura esquematiza el proceso enseñanza-aprendizaje detallando el papel de los elementos básicos.

Figura: Elementos del proceso Enseñanza-Aprendizaje

De acuerdo con lo expuesto, podemos considerar que el proceso de enseñar es el acto mediante el cual el profesor muestra o suscita contenidos educativos (conocimientos, habitos, habilidades) a un alumno, a través de unos medios, en función de unos objetivos y dentro de un contexto.

El proceso de aprender es el proceso complementario de enseñar. Aprender es el acto por el cual un alumno intenta captar y elaborar los contenidos expuestos por el profesor, o por cualquier otra fuente de información. Él lo alcanza a través de unos medios (técnicas de estudio o de trabajo intelectual). Este proceso de aprendizaje es realizado en función de unos objetivos, que pueden o no identificarse con los del profesor y se lleva a cabo dentro de un determinado contexto.

El objetivo de este capítulo es analizar el método a seguir por parte del profesor para realizar su función de la forma más eficaz posible.

Antes de entrar en ello, sí quiero hacer una reflexión sobre el hecho de que el profesor no es una mera fuente de información, sino que ha de cumplir la función de suscitar el aprendizaje. Ha de ser un catalizador que incremente las posibilidades de éxito del proceso motivando al alumno en el estudio.

utación Curso 2003

El proceso enseñanza-aprendizaje

Algunos conceptos

El aprendizaje es un proceso que lleva a cabo el sujeto que aprende cuando

interactúa con el objeto y lo relaciona con sus experiencias previas,

aprovechando su capacidad de conocer para reestructurar sus esquemas

mentales, enriqueciéndolos con la incorporación de un nuevo material que

pasa a formar parte del sujeto que conoce.

El objeto es aprendido de modo diferente por cada sujeto, porque las

experiencias y las capacidades de cada individuo presentan características

únicas.

El aprendizaje no se agota en el proceso mental, pues abarca también la

adquisición de destrezas, hábitos y habilidades, así como actitudes y

valoraciones que acompañan el proceso y que ocurren en los tres ámbitos: el

personal, el educativo formal y el social. El personal abarca el lenguaje, la

reflexión y el pensamiento, que hacen del individuo un ser distinto a los

demás.

El aprendizaje educativo formal se relaciona con los contenidos

programáticos de los planes de estudio; y el aprendizaje social al conjunto de

normas, reglas, valores y formas de relación entre los individuos de un grupo.

El aprendizaje en estos tres ámbitos sólo puede separarse para fines de

estudio, pues se mezclan continuamente en la vida cotidiana.

El aprendizaje que puede enriquecer a la persona es el que establece una

relación entre el nuevo material susceptible de ser aprendido y los

conocimientos previos del sujeto. Cuando se cumple esta condición, el sujeto

le encuentra sentido a lo que estudia, lo entiende y puede lograr entonces un

aprendizaje significativo. Debe tener, por parte del objeto, una organización

lógica que lo haga comprensible y, por parte del sujeto, elementos y

antecedentes que le permitan aprenderlo. Además, el sujeto debe saber

aplicar lo aprendido cuando las circunstancias así lo exijan, es decir, el

aprendizaje debe ser funcional.

El aprendizaje significativo se logra mediante actividades que el estudiante

pueda realizar y que le brinden cierta satisfacción cuando las realice, pero

sobre todo, que se relacionen con lo que aprende y con su propia experiencia,

de modo que integren experiencias de aprendizaje.

El aprendizaje que educa exige actividad del sujeto, él es quien debe realizar

el proceso de relacionar con sus experiencias previas el objeto, el nuevo

material, para incorporarlo

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