ESTRATEGIAS DE LECTURA

ESTRATEGIAS DE LECTURA

Hoja elaborada por Cristina Carmona con información de Margarita Krap “El papel de la lectura en el proceso de investigación” en Enfoque discursivo IV. CCH-UNAM.

La lectura es una actividad que realizamos con diferentes propósitos. Por lo general, los textos literarios (cuentos, novelas, etc.) se leen con el fin de obtener un disfrute o por entretenimiento. Los instructivos se leen para saber cómo hacer algo (armar un mueble o un juguete) o seguir un procedimiento (preparar un postre, manejar la computadora).

Otra finalidad de la lectura es ser una forma de acceso al conocimiento.

A través de la lectura nos apropiamos de conocimientos que no sólo acrecientan nuestro saber, sino que permite mejores posibilidades de relación con el mundo. Por eso, uno de los propósitos en la formación de un bachiller es contribuir a hacer de él un lector eficaz, por lo que el trabajo escolar comprende el desarrollo de las estrategias de comprensión de lectura como una forma de acceso al conocimiento. A continuación se presentan algunas estrategias básicas:

LECTURA EXPLORATORIA

PARA QUÉ SIRVE PROCEDIMIENTO QUÉ OBTENEMOS

Ayuda al lector a tener cierta idea

sobre la extensión y grado de

dificultad de un texto y a evaluar su

utilidad.

Lectura superficial con fines de sondeo.

Observación de los paralingüísticos (elementos que destacan gráficamente: títulos,

subtítulos, negritas, cursivas, recuadros, tablas, gráficas, fotos, etc.)

Lectura del primer párrafo, la primera oración de cada párrafo subsecuente y del último párrafo.

Respuesta a las interrogantes:

De qué trata el texto y cuál es el nivel de extensión del contenido.

Cómo esta organizado y qué partes tieneel texto.

LECTURA ANALÍTICA

PARA QUÉ SIRVE PROCEDIMIENTO QUÉ OBTENEMOS

El lector obtiene un buen conocimiento del texto y una aceptable comprensión de lo que dice.

Identificación de la información relevante mediante recursos que destacan información:

El título, por lo general es un gran resumen del texto- Subtítulos, resumen el contenido de los diferentes apartados.

Paralingüísticos: subrayados, negritas, cursivas.

Palabras o frases valorativas: importante, fundamental, cabe destacar, resumiendo.

Posición de la información, a menudo al inicio o final de párrafo.

Marcas, anotaciones y subrayados en el texto.

Registros que dan cuenta de nuestra comprensión, como resúmenes, paráfrasis, cuadros o diagramas.

LECTURA CRÍTICA

PARA QUÉ SIRVE PROCEDIMIENTO QUÉ OBTENEMOS

Permite al lector emitir juicios y asumir una posición frente a lo que el texto dice.

Distinción entre hechos y opiniones

Hechos: son acuerdos sobre ciertos datos que aluden a una realidad objetiva y

pueden ser verificados (ejemplo, datos históricos).

Opiniones: expresan creencias, sensaciones o juicios que interpretan la realidad y

nos proponen una opción preferible a otras; por eso son subjetivas.

Comentarios del lector que representan

una distancia crítica respecto a los

estereotipos, las generalizaciones

categóricas y posturas unilaterales

presentadas en el texto leído.

Las estrategias de lectura son todas aquellas tácticas espontáneas que utiliza el lector para abordar y comprender el texto.

Todo lector debe utilizar estrategias para hacer frente a los diferentes portadores, esto se da a través de acciones de muestreo para seleccionar elementos que permitan realizar anticipaciones, como prever cuál es el contenido del texto.

A continuación detallaremos algunas de éstas, las que fueron extraídas del Documento de Actualización Curricular de Lengua para E.G.B:

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