Estrategias Para La Formacion De Habitos

CAPITULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del problema

En diversos países como Francia, EE.UU., México entre otros, se puede conseguir experiencias en la cuales se evidencia una preocupación por la educación familiar fundamentada en las demandas de los padres para ser orientados y ayudar mejor a los niños. De igual modo, enlima, Perú actualmente se manifiestas una demanda creciente de partes de los padres y madres de familia por una formación a cargo de especialista para tareas de crianza de los hijos tal responsabilidad, la ha asumido el ministerio de educación de ese país con un programa que se aplica por parte de coordinadores en diversas escuela de esta ciudad.

Honduras es uno de los países de américa latina central con mayores índices de pobreza entre 1980 y 1987 el 31% de la población urbana y el 70% de la población rural Vivian en condiciones de pobreza absoluta, la taza de mortalidad de niños menores de 5 años en (1992) era de 58% por cada 1.000 nacidos vivo.

Uno de los problemas mas graves es la deserción escolar ya que solo el 43% de los alumnos del primer grado terminan las enseñanzas primaria la cobertura en educación preescolar en (1984) era de u 10%, según los datos de la sección de prescolar del ministerio de educación. Dada la prioridad de la educación, se empezaran a extender los servicios del nivel de prescolar, especialmente en zonas rurales y urbano-marginales, el objetivo general era orientar el desarrollo de habilidades, destrezas,aptitudes, hábitos y normas de higiene en los niños y niñas de 3 a 6 años con la participación de la familia y comunidad.

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A partir de 1979 el ministerio de educación pública fomenta la implementación del programa de educación prescolar no formal para ampliar la cobertura de población entre los 4 y 6 años en las zonas rurales y urbano marginales. Este programa representa una alternativa para los niños y niñas en manera de incentivar las normas y hábitos de manera temprana para un futuro de un aprendizaje funcional y crearles mejores calidades de vida.

En Venezuela la educación inicial contribuye a la formación integral del niño y coordinados de las diferentes redes de atención de la comunidad y la familia. Su meta es promover el intercambio de situaciones de aprendizaje y vivencias que ayudan afianzar el crecimiento y desarrollo, hábitos y normas la personalidad, individualidad y desenvolvimiento social del niño y niña, en tal sentido es importante considerar que los hábitos y normas de higiene corporal se hace importante al integrar en la personalidad durante los primero años de vida, consolidándose hasta perdurar incluso en la edad adulta.

En el currículo de educación inicial de la Republica Bolivariana de Venezuela (pág. 337) se habla de la promoción de hábitos saludables en educación inicial, en el cual define cuales son los hábitos que serán objetos del proceso de enseñanzas-aprendizaje; como, cuando y donde practicarlos, en el cual se dice que se debe estructurar los pasos o secuencias a seguir para su adecuada implementación y practica constante en la vida diaria, dando a conocer la importancia y las ventajas de su practica oportuna y constante, por parte de los niños y niñas y la familia.

En lo atención a lo antes expuesto, durante mis vinculaciones he observado el déficit de normas y hábitos que carecen los niños de educación inicial, por ente hago referencia a la falta de motivación y orientación en cuanto al presente problema en el hogar, por este motivo hago énfasis a implementar estrategias que se puedan usar tanto en la escuela como en casa ya que una manera de estar saludables, sano es el aseo y la higiene corporal. En la escuela U.E.D. “Juan Antonio Pérez Bonalde” ubicada e la calle México con esquina de puerto rico en Pérez bonalde. Catia. El II grupo de educación inicial del turno de la tarde, constituido por un total de 24 alumnos 11 niña y 13 niños con edades comprendidas entre 4 y 5 años, la docente posee el grado de instrucción de licenciada en educación inicial.

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Son niños de escasos recursos, la mayoría constituidas solo por la figura materna como responsables del hogar tomando ,en cuenta que existen niños que vienen del hogar que no poseen unos buenoshábitos de aseo e higiene,se debe enseñar a los niños en el hogar ya que es importante para el desarrollo de la personalidad, esta enseñanza la debe continuar el maestro en la escuela para robustecer lo enseñado en casa, de tal manera que las instituciones debe tomar decisiones correctas para poder moldearle, al niño con estos hábitos para su personalidad en su vida diaria.

observo de este grupo que muchos no vienen de casa con su respectivo baño diario, otros no tienen el hábito de lavarse las manos antes de merendar o después de ir al baño, siendo esto perjudicial para la salud a que los gérmenes provocan mal de olor en nuestro cuerpos haciéndonos mas propensos a infecciones o inflamaciones e incluso a enfermedades, también se observa que hay poca enseñanza en cuanto a esto en el hogar por lo que se ve la antipatía o la indiferencia a lavarse la cara cuando tiene gripe, se podría decir para también realizar las tareas de manera ordenada y limpia.

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Por ello es necesario reflexionar a cerca de lo siguiente:

¿Cuáles son las estrategias para informar a los niños y niñas sobre la importancia de las normas y hábitos de higiene corporal?

¿Qué acciones realizan los docentes y representantes para implementar normas y hábitos de higiene corporal en el hogar y la escuela?

¿Qué métodos utiliza los docentes para mejorar las normas en el aula?

¿En que medida influye la falta de normas y hábitos de higiene corporal de los niños y niñas de 4 a 5 años?

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OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION

Objetivo general

Diseñar estrategias para la formación de normas y hábitos de higiene corporal en los niños y niñas del III grupo de educación inicial de la U.E.D “JuanAntonioPérezBonalde” Catia-Caracas.

Objetivos

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