Estrategias Y Tecnicas De Estudio De 4 De Primaria

Estrategias de Aprendizaje y Técnicas de Estudio de 4º primaria

El aprendizaje depende del estudio y no sólo es importante cuánto se estudia, también como se estudia. El punto crucial es aprender, y se aprende gracias a las estrategias y técnicas empleadas, hasta el momento. Enseñamos una técnica cuando queremos que nuestro alumnado conozca y utilice un procedimiento para favorecer la tarea del estudio. Las técnicas incluidas en este ciclo son: el subrayado, el esquema, el resumen y el mapa conceptual. Y le enseñamos una estrategia cuando queremos favorecer el análisis de las ventajas de un procedimiento sobre otro, en función de la actividad que hay que realizar, o la reflexión sobre cuándo y por qué es útil aquella técnica en cuestión. En cuanto a las estrategias, utilizamos las denominadas semánticas, que inciden en el significado y la funcionalidad de las técnicas de estudio; abordamos también las estrategias estructurales que aluden al reconocimiento y uso de la organización textual durante el proceso de comprensión; y finalmente, las estrategias meta cognitivas son empleadas para ayudar al alumnado a planificar su actuación, a controlar el proceso mientras resuelve la tarea o a valorar la manera en que ésta se ha llevado a cabo.

También recurrimos a la interacción y la discusión grupal porque favorece, por un lado, el desarrollo de la capacidad de leer, el afianzamiento de la compresión lectora y la discriminación de las ideas más importantes de un texto; y por otro lado, fomenta la capacidad de comprender a los demás y de interactuar con ellos, y la capacidad de construir una idea precisa respecto así mismo y de organización y dirigir su propia acción, aspectos relacionados con la inteligencia emocional.

Además, para promover una utilización equilibrada de ambos hemisferios: se comienza siempre la clase explicando qué se va a hacer y cómo se relaciona con lo anterior y explicando la materia combinando el lenguaje de los modos de pensamientos de cada hemisferio, siempre que sea posible: hemisferio izquierdo o lógico para conceptos abstractos y el hemisferio derecho u holístico para los ejemplos concretos.

El tipo de evaluación utilizada fue continua y formativa; y la observación

Sistemática y la revisión de tareas fueron los instrumentos principales de la evaluación.

Objetivos que debería perseguir un programa de estas características.

• Aumentar y acelerar el desarrollo de funciones cognitivas básicas

• Desarrollar la motivación interna para la realización de las tareas.

• Desarrollar la eficacia del pensamiento y la predisposición para el aprendizaje escolar.

Estrategias de Aprendizaje y Técnicas de Estudio de 3º primaria

El aprendizaje en este grado me compete a implementar mas actividades de solución de problemas ya que estás son las herramientas que realmente se implementan en la vida diaria, y lo que se pretende es que el alumno ya no mecanice, sino que resuelva problemas reales. También se toma en cuenta las actitudes ante situaciones y problemas no solo en área de matemáticas sino en todas y cada una de las áreas ya que todas van entrelazadas de algún modo.

Hoy en día mi enfoque se centra en la comprensión lectora del alumno ya que ahí es donde recae gran parte del apoyo eficaz que necesita un alumno de este grado, para desarrollar las competencias escolares que se requieren. Por consiguiente; se evalúa fundamentalmente lo siguiente: que el alumno aprenda a localizar y obtener información explicita, que realice inferencias directas, pero que además, sepa interpretar información e integración de ideas y de información, y por último que analice y evalué el contenido que lee, el lenguaje y los elementos textuales.

De acuerdo con las estadísticas presentadas

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