Estándares: Competencias/Criterios de evaluación. Modalidad de apoyo

3.2.2.1. Estándares / Competencias/Criterios de evaluación / Modalidad de apoyo

Estándares correspondientes al periodo en que se encuentra el alumno Competencias a desarrollar por asignatura o campo formativo Criterios de evaluación

(Conductas a observar) MODALIDAD DE APOYO(Equipo paradocente y otros)

ESPAÑOL 4to. periodo:

• Emplea la lectura como herramienta para seguir aprendiendo y comprender su entorno.

• Produce textos para expresarse

• Produce textos adecuados y coherentes con el tipo de información que desea difundir

• Expone de manera clara y lógica un tema y utiliza lenguaje adecuado a sus interlocutores.

• Emplea textos y modos verbales de manera coherente

• Expresa y defiende opiniones e ideas de manera razonada , empleando el diálogo como forma privilegiada para resolver conflictos.

MATEMÁTICAS 3er. periodo:

• Resuelve problemas aditivos con números fraccionarios o decimales empleando los algoritmos convencionales

• Lee y escribe y compara números naturales, fraccionarios y decimales

• Utiliza sistemas de referencia convencionales para ubicar puntos o describir su ubicación en planos, mapas y plano cartesiano.

• Calcula porcentajes y utiliza esta herramienta en la resolución de otros problemas como la comparación de otras razones

• Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales, sociales y naturales aceptando el principio de que existen diversos procedimientos los problemas curriculares

Español:

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

Español:

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

Evaluación en tres momentos:

Evaluación diagnóstica como punto de partida de una secuencia didáctica.

...