Estándares De Matemáticas

Estándares de matemáticas

Aquí en este periodo, se organizan los Estándares Curriculares en dos aspectos: Número, y Forma, espacio y medida

En relación con los conocimientos y las habilidades matemáticas, al término de

este periodo (tercero de preescolar).

Ya los estudiantes deberán saber utilizar números naturales hasta de dos cifras para interpretar o comunicar cantidades; resuelven problemas aditivos simples, mediante representaciones gráficas o el cálculo mental

Que identifiquen las características generales de figuras y cuerpos, y saben ubicarlos en el espacio.

Con base en la metodología didáctica que se propone para el desarrollo de las

Actividades, se espera que los alumnos desarrollen, además de los conocimientos y habilidades matemáticos, actitudes y valores que les permitan transitar hacia la construcción de la competencia matemática.

Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y se pretende plantearle a los alumnos los aprendizajes que los alumnos tendrán que obtener para tener una educación de calidad mientras que los maestros aquí deberán de inferir en los contenidos para que ellos los replanten en sus planeaciones y den a conocer los contenidos a lo alumnos y estos consigan adquirir esos conocimientos para enfrentarse a diversas situaciones de la vida

Los estándares han sido divididos por unidades de aprendizaje las cuales solo basta que el maestro de a conocer a los alumnos estos contenidos e aquí las unidades a cursar

• Conteo y uso de números.

• Solución de problemas numéricos.

• Representación de información numérica.

• Patrones y relaciones numéricas.

Aprendizajes esperados de Pensamiento matemático

Analizando los contenidos curriculares se puede denotar que algunas de las materias dadas a conocer son adecuadas para los alumnos de educación básicas desde el nivel de educación preescoalr asta la educación primaria en donde vemos que los alumnos ya conocen los conceptos de numero y orden solo faltaría dar a conocer las combinaciones y los conjuntos de números que se pueden hacer con la conjunción de números naturales.

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo

En este apartado se dan a conocer las competencias que los niños deben desarrollar en su trayecto formativo los cuales ya están diseñados para el grado que se va a impartir

Bueno aquí plantea algunas situaciones de la vida que se pretenden utilizar en los problemas por ejemplo al enfrentarlos se en enfrentan a diversas situaciones de la vida y con esto se pretende que los alumnos busquen la estrategia para resolverlos.

E aquí unas de las competencias a desarrollar por los alumnos

Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.

Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.

Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobre conteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).

Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.

Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada.

Usa y menciona los números en orden descendente, ampliando gradualmente el rango de conteo según sus posibilidades.

Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana.

Identifica los números en revistas, cuentos,

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