Etapa del desarrollo fonológico

3. Etapa del desarrollo fonológico

Hacia la segunda mitad del segundo año del segundo año de vida los niños

dejan de usar palabras aisladas y empiezan a combinarlas de dos en dos. Este

estadio en el desarrollo es tan universal como el de las palabras aisladas.

Estas combinaciones no se hacen al azar, parecen obedecer una organización y

poseer un sentido incluso la mayoría de los autores dicen que las

combinaciones de dos palabras están organizadas de acuerdo con una

gramática infantil.

Los niños tienden a combinar palabras como sustantivos, verbos o adjetivos sin

emplear partículas funcionales como “de” o los artículos “el”, “la” o “un”. Al

considerar el contexto en que se producen estas emisiones resulta posible

reconstruir el significado con que los niños parecen producirlas.

Estas combinaciones no son imitaciones del habla adulta, sino genuinas

creaciones del niño.

Durante su tercer y cuarto año de vida el lenguaje de los niños experimenta un

crecimiento muy vertiginoso.

El vocabulario aumenta mucho, pasando a ser de varios cientos de palabras; la

longitud y complejidad de las frases producidas por los niños también se

incrementa de una forma extraordinaria.

Una manera de registrar el crecimiento lingüístico de este período es mediante

un índice llamado longitud media de las emisiones (LME).

Se ha comprobado que la longitud media de las emisiones aumenta de forma

sistemática a partir de los dos años.

Pueden existir importantes diferencias individuales entre los niños. Pueden

producirse pequeños estancamientos o incluso ligeras regresiones.

Asimismo, los niños empiezan a utilizar de modo sistemático las terminaciones

(morfemas) que marcan el género y el número de sustantivos y adjetivos; y el

número, persona y tiempos de los verbos.

El carácter productivo o creativo del lenguaje infantil a estas edades

(aproximadamente

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