Evaluaciones Ingles

naDía Campo

Formativo Competencia Aspecto Aprendizajes Esperados Actividades

Lunes Desarrollo Personal y Social Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa. Identidad Personal

• Presentación de bienvenida: Haciendo un círculo mágico, con un muñeco de peluche o papa caliente, organizados en círculo, cada uno de los niños se presentara, diciendo su nombre, quienes conforman su familia.

Sentados en su lugar les lanzare una pelota, la cual tomaran para participar y dirán como se sienten en el salón (triste, enojado, feliz, bien o mal).

 Recorrido de la escuela: observar, que hay, donde se encuentra, como es. En el interior del grupo platicar que observaron, que les gusto de la escuela, que no les gusto. Plasmar sus observaciones mediante un dibujo. Elegir algunos niños para explicar su dibujo

Martes Desarrollo Personal y Social Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y comprende que todos tienen responsabilidades y los mismos derechos, los ejerce en su vida cotidiana y manifiesta sus ideas cuando percibe que no son respetados.

Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación, y la empatía. Identidad Personal • En círculo pasaran una pelota al ritmo de la música, cuando ésta se detenga la pelota parará quien quede con ella recibirá de sus compañeros algo positivo de la misma o el mismo, que le gusta, que no le gusta y como ayudará a sus compañeros cuando necesiten algo, en una cartulina pintaremos nuestras manos como firma de que todos somos responsables y nos aceptamos.

• Recordaremos qué son las reglas y para qué sirven. Escribiré sus respuestas para que puedan observar que se puede escribir lo que se habla, después les leeré lo que me dictaron. Les mostraré ilustraciones de las reglas del aula y hablaremos de lo que significa cada una de ellas, su utilidad y la importancia de cumplirlas para el logro del bien común. Diariamente las recordaremos y leeremos. Les pediré que en casa les ayuden a escribir e ilustrar algunas reglas que haya en su hogar. Durante el desarrollo de juegos y actividades haré hincapié en el uso del diálogo como mejor forma de resolución de conflictos y toma de acuerdos. También observaré si respetan las reglas establecidas dentro del aula

Miércoles Lenguaje y Comunicación Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás. Lenguaje oral  Juguete favorito: Traer de casa un juguete y que el niño comparta información de porque le gusta y qué hace con su juguete, intercambiará su juguete con otro compañero y por último realizará un dibujo de los juguetes que le gustaron más.

 Se les dará una hoja por parejas y pintura o crayolas, los niños deberán compartir la misma hoja y ponerse de acuerdo que van a realizar, para al final exponerlo, observar si los niños utilizan su lenguaje para dialogar al resolver conflictos.

Jueves Lenguaje y Comunicación Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

Aprecia la diversidad lingüística de su región y su cultura. Lenguaje oral  En círculo, escucharemos un cuento de la biblioteca del aula con ayuda de títeres, expresarán que sucesos o pasajes le provocaron miedo, alegría, sorpresa y tristeza.

Al terminar ellos crearan un cuento ya sea individual o en colectivo y lo expresarán con sus compañeros.

 Se les leerá un cuento escrito en otomí, se los leeré mostrándoles las imágenes. Se les preguntará si habían escuchado algo parecido a esa lengua y la cultura.

Viernes Lenguaje y Comunicación Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven.

Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Lenguaje escrito Se les pregunta a los niños si conocen que es una biblioteca y que hay en ella, y para que se utiliza. Ir al área de la biblioteca de aula y explorar los libros (de manera individual) escoger un libro que les gustaría conocer. o bien comentarlo al grupo de que creen que se trate y para que se podría utilizar (de manera espontánea)

 Se les preguntará que película reciente han visto, se les mostrarán imágenes de películas infantiles, la maestra realizará un pequeño escrito explicando la película que le gusta, se les repartirá a los niños hojas de maquina y crayolas, en donde los niños expresarán gráficamente los sucesos de su película favorita.

Recursos: muñeco de peluche, pelota, caja mágica, hojas de maquina, juguetes, cuentos, crayolas, pintura.

Día

Campo

Formativo Competencia

Aspecto Aprendizajes Esperados Actividades

Lunes Lenguaje y comunicacion Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características. Lenguaje escrito -Se iniciara con un juego donde tendrán que encontrar su nombre dentro de una caja mágica.

-Se les comentará a los alumnos que así como ellos tienen su nombre también las cosas que hay dentro del aula deben tenerlo por lo que los invitará a realizar etiquetas para colocar a los materiales del salón y tal vez hacer los letreros de las áreas faltantes.

-observarán las diferentes imágenes de un cuento gigante que llevará la educadora titulado la fiesta de las vocales.

- Se tratará de adivinar lo que dice cada una de las imágenes y escritos de la historia para de manera grupal irla completando.

-Al final los alumnos elaborarán un dibujo donde plasmarán el desarrollo de la historia tal como lo recuerdan.

Martes Lenguaje y comunicación Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios –marcas, grafías, letras-para expresar por escrito sus ideas. Lenguaje escrito llevarán al salón una fotografía de sus abuelos

-Comentaran al grupo

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