EVALUACIONES DE INGLES PARA PREESCOLAR

EVALUACIONES DE INGLES PARA PREESCOLAR

• RECONOCE POCO A POCO QUE LA LENGUA EXTRANJERA ES UN MEDIO DE COMUNICACIÓN Y VEHÍCULO DE ACERCAMIENTO A LAS CULTURAS DE OTROS PAÍSES, CON ELLO LOGRA REPRODUCIR Y APRENDERSE DE ACUERDO A SUS POSIBILIDADES ASPECTOS SONOROS, CON RITMO Y ENTONACIÓN, POR MEDIO DE CANCIONES O RIMAS DE DIVERSOS TEMAS QUE SE LE PRESENTAN EN LAS ACTIVIDADES DEL SALON DE CLASES.
• ES CAPAZ DE RECONOCER EL CONTENIDO Y SIGNIFICADO ESENCIAL DE FRASES ORALES BREVES EN LA LENGUA EXTRANJERA, QUE VERSAN SOBRE TEMAS COTIDIANOS Y SIGNIFICATIVOS DE SU AMBIENTE ESCOLAR Y DE LA CASA, SE APOYAN CON GESTOS, IMÁGENES U OBJETOS PARA DRAMATIZAR SITUACIONES ENTRE COMPAÑEROS, QUE HACEN MÁS RELEVANTE EL INTERCAMBIO DE PALABRAS Y ACCIONES
• IDENTIFICA LA LENGUA EXTRANJERA COMO UN MEDIO DE COMUNICACIÓN Y ESTABLECE DIFERENCIAS ENTRE LA FORMA DE COMUNICARSE EN SU LENGUA MATERNA Y SU CULTURA. UTILIZA LAS FORMAS CONVENCIONALES QUE SE LE HAN ENSEÑADO DEL IDIOMA INGLES COMO FRASES DE CORTESÍA, PARA PEDIR DISCULPAS Y DAR LAS GRACIAS AL RELACIONARSE CON SUS COMPAÑEROS Y LA MAESTRA DENTRO Y FUERA DEL SALÓN DE CLASE.
• MUESTRA DISPOSICIÓN PARA INTEGRARSE EN ACTIVIDADES DONDE SIGUE INSTRUCCIONES DADAS EN LA LENGUA EXTRANJERA, QUE TIENEN SU BASE EN LA CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS DINÁMICAS Y DE LAS RUTINAS DEL SALÓN DE CLASES, MEDIANTE RESPUESTAS VERBALES Y NO VERBALES PARA REALIZAR ACCIONES COMO PERMANECER SENTADO, PARARSE, GUARDAR SILENCIO Y NOMBRAR ÚTILES ESCOLARES.
• MUESTRA MAYOR INICIATIVA PARA REALIZAR BREVES PRONUNCIACIONES ORALES EN EL IDIOMA INGLÉS, QUE TIENEN SU BASE EN LA COMUNICACIÓN PROPIA DE LA DINÁMICA DEL AULA, SE APOYA DE LOS AUDIOS Y CANCIONES PARA PRACTICAR CON SUS COMPAÑEROS LAS FRASES Y ACOMPAÑARLAS DE SUS RESPETIVAS ACCIONES COMO GUARDAR SILENCIO, ABRIR O GUARDAR SUS LIBROS O SALUDARSE.
• PARTICIPA ACTIVAMENTE EN LOS JUEGOS Y ACTIVIDADES QUE SE PROPONEN EN EL AULA PARA IDENTIFICAR Y PRONUNCIAR FRASES DE LA LENGUA EXTRANJERA SOBRE TEMAS QUE PARA EL RESULTAN RELEVANTES COMO LOS NÚMEROS, LAS PARTES DE LA CASA Y LOS COLORES. INTERCAMBIA CON SUS COMPAÑEROS LA PRONUNCIACIÓN DE PALABRAS QUE LE HAN PARECIDO SIGNIFICATIVAS EN LAS CLASES EJECUTADAS.
• MUESTRA DISPOSICIÓN E INTERÉS POR PARTICIPAR EN DINÁMICAS O ACTIVIDADES DONDE SE LE INVITA A EXPRESARSE ORALMENTE, POR MEDIO DE DIÁLOGOS SENCILLOS ENTRE COMPAÑEROS, PARA EFECTUAR FRASES DE SALUDO O PRESENTACIÓN. IDENTIFICA LOS ESPACIOS QUE INTEGRAN LA CASA COMO RECAMARA, BAÑO Y COCINA, MOSTRANDO INICIATIVA EN PRONUNCIAR LAS FRASES CORRECTAS.
• EXPRESA ORALMENTE FRASES EN LA LENGUA EXTRANJERA QUE CONOCE Y RECUERDA SOBRE LOS ÚTILES ESCOLARES QUE OCUPA DENTRO DEL AULA, ASÍ COMO ACCIONES QUE ESTÁN DENTRO DE LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN EN CLASE COMO SENTARSE, GUARDAR SILENCIO. MUESTRA AGRADO POR PARTICIPAR EN LAS DINÁMICAS DE APRENDERSE COROS DE CANCIONES DE LOS TEMAS QUE SE TRABAJAN EN CLASE.
• MUESTRA INTERÉS Y DISPOSICIÓN POR CONOCER Y APRENDER CANCIONES EN LA LENGUA EXTRAJERA Y ACOMPAÑA SU CANTO REALIZANDO GESTOS Y MOVIMIENTOS CORPORALES QUE HACEN MÁS FÁCIL Y DINÁMICA LA INTERPRETACIÓN. COMIENZA A IDENTIFICAR LA RELACIÓN ENTRE ALGUNAS GRAFÍAS Y SU SONIDOS EN ACTIVIDADES GRAFICAS QUE REALIZA EN CLASE, SOBRE PALABRAS QUE SE LE HAN PRESENTADO EN DIFERENTES TEMAS.
• DEMUESTRA MAYOR DISPOSICIÓN PARA INTEGRARSE EN ACTIVIDADES DONDE SIGUE INSTRUCCIONES DADAS EN LA LENGUA EXTRANJERA, QUE TIENEN SU BASE EN LA CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS DINÁMICAS Y DE LAS RUTINAS DEL SALÓN DE CLASES, MEDIANTE RESPUESTAS VERBALES Y NO VERBALES PARA REALIZAR ACCIONES COMO PERMANECER SENTADO, PARARSE, GUARDAR SILENCIO Y NOMBRAR ÚTILES ESCOLARES.
• ESCUCHA CON ATENCIÓN AUDIOS Y CANCIONES QUE LE PERMITEN CONOCER E IDENTIFICAR LA PRONUNCIACIÓN DE PALABRAS Y FRASES DE LOS TEMAS QUE SE ABORDAN EN CLASE COMO LOS NÚMEROS, ESPACIOS DE LA CASA Y LOS COLORES. CON MAYOR CONFIANZA REALIZA INTERCAMBIOS ORALES CON SUS COMPAÑEROS EN ACTIVIDADES QUE LE DEMANDAN PONER EN PRÁCTICA LO QUE ESTÁ APRENDIENDO.
• COMIENZA A IDENTIFICAR EL CONTENIDO Y SIGNIFICADO ESENCIAL DE FRASES ORALES BREVES EN LA LENGUA EXTRANJERA, QUE VERSAN SOBRE TEMAS COTIDIANOS Y SIGNIFICATIVOS DE SU AMBIENTE ESCOLAR Y DE LA CASA, SE APOYAN CON GESTOS, IMÁGENES U OBJETOS PARA DRAMATIZAR SITUACIONES ENTRE COMPAÑEROS, QUE HACEN MÁS RELEVANTE EL INTERCAMBIO DE PALABRAS Y ACCIONES.
• DEMUESTRA MAYOR INICIATIVA PARA REALIZAR BREVES PRONUNCIACIONES ORALES EN LA LENGUA EXTRANJERA, QUE TIENEN SU BASE EN LA COMUNICACIÓN PROPIA DE LA DINÁMICA DEL AULA, SE APOYA DE LOS AUDIOS Y CANCIONES PARA PRACTICAR CON SUS COMPAÑEROS LAS FRASES Y ACOMPAÑARLAS DE SUS RESPETIVAS ACCIONES COMO GUARDAR SILENCIO, IDENTIFICAR SUS MATERIALES CON LOS QUE TRABAJA EN EL SALÓN DE CLASE
• SE INTEGRA ACTIVAMENTE EN LOS JUEGOS Y ACTIVIDADES QUE SE PROPONEN EN EL AULA PARA IDENTIFICAR Y PRONUNCIAR FRASES DE LA LENGUA EXTRANJERA SOBRE TEMAS QUE PARA ELLA RESULTAN RELEVANTES COMO LOS NÚMEROS, LAS PARTES DE SU CUERPO Y LOS COLORES. INTERCAMBIA CON SUS COMPAÑEROS LA PRONUNCIACIÓN DE PALABRAS QUE LE HAN PARECIDO SIGNIFICATIVAS EN LAS CLASES EJECUTADAS.
• EXPRESA ORALMENTE FRASES EN LA LENGUA EXTRANJERA QUE CONOCE Y RECUERDA SOBRE LOS MATERIALES ESCOLARES QUE OCUPA DENTRO DEL AULA, ASÍ COMO ACCIONES QUE ESTÁN DENTRO DE LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN EN CLASE COMO SENTARSE, GUARDAR SILENCIO. MUESTRA AGRADO POR PARTICIPAR EN LAS DINÁMICAS DE APRENDERSE COROS DE CANCIONES DE LOS TEMAS QUE SE ABORDAN.
• RECONOCE QUE LAS ACTIVIDADES DE LA LENGUA EXTRANJERA LE PERMITEN CONOCER SOBRE LA CULTURA Y COSTUMBRES DE OTRO PAÍS. SE INTERESA POR CONOCER LA PRONUNCIACIÓN DE PALABRAS NUEVAS COMO LO SON LAS PARTES DE SU CUERPO, LOS COLORES Y LOS NÚMEROS EN EL IDIOMA INGLES Y PARTICIPA CON SUS COMPAÑEROS EN ACTIVIDADES QUE LES IMPLICAN IDENTIFICARLOS Y DIBUJARLAS.
• MANIFIESTA DISPOSICIÓN POR CONOCER Y APRENDER CANCIONES O RIMAS EN LA LENGUA EXTRAJERA Y ACOMPAÑA SU CANTO REALIZANDO GESTOS Y MOVIMIENTOS CORPORALES QUE HACEN MÁS FÁCIL Y DINÁMICA LA INTERPRETACIÓN. COMIENZA A IDENTIFICAR LA RELACIÓN ENTRE ALGUNAS GRAFIAS Y SU SONIDOS EN ACTIVIDADES GRAFICAS QUE REALIZA EN CLASE, SOBRE PALABRAS QUE SE LE HAN PRESENTADO EN DIFERENTES TEMAS.
• SE INTEGRA CON MÁS INICIATIVA EN ACTIVIDADES DONDE SIGUE INSTRUCCIONES DADAS EN LA LENGUA EXTRANJERA, QUE TIENEN SU BASE EN LA CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS DINÁMICAS Y DE LAS RUTINAS DEL SALÓN DE CLASES, MEDIANTE RESPUESTAS VERBALES Y ACTIVIDADES QUE LE IMPLICAN REALIZAR ACCIONES COMO COMO PERMANECER SENTADO, PARARSE, GUARDAR SILENCIO Y RECONOCER ÚTILES ESCOLARES.
• MANIFIESTA MAYOR DISPOSICIÓN E INTERÉS POR PARTICIPAR EN DINÁMICAS O ACTIVIDADES DONDE SE LE INVITA A EXPRESARSE ORALMENTE, POR MEDIO DE DIÁLOGOS SENCILLOS ENTRE COMPAÑEROS DE CLASE, PARA EFECTUAR DRAMATIZACIONES DE SALUDO, DESPEDIDA O PRESENTACIÓN, ASÍ COMO, PARA CANTAR EL CORO DE MELODÍAS O RIMAS DONDE SE PRONUNCIAN LAS FRASES DE CORTESÍA.
• ESCUCHA CON ATENCIÓN AUDIOS Y CANCIONES QUE LE PERMITEN CONOCER E IDENTIFICAR LA PRONUNCIACIÓN DE PALABRAS Y FRASES DE LOS TEMAS QUE SE ABORDAN EN CLASE COMO LOS NÚMEROS, ESPACIOS DE LA CASA Y PARTES DEL CUERPO. CON MAYOR CONFIANZA REALIZA INTERCAMBIOS ORALES CON SUS COMPAÑEROS EN ACTIVIDADES QUE LE DEMANDAN PONER EN PRÁCTICA LO QUE ESTÁ APRENDIENDO.
• IDENTIFICA LA LENGUA EXTRANJERA COMO UN MEDIO DE COMUNICACIÓN Y ESTABLECE DIFERENCIAS ENTRE LA FORMA DE COMUNICARSE EN SU LENGUA MATERNA Y SU CULTURA. UTILIZA LAS FORMAS CONVENCIONALES QUE SE LE HAN ENSEÑADO DEL IDIOMA INGLES PARA SALUDAR, PEDIR DISCULPAS Y DAR LAS GRACIAS AL RELACIONARSE CON SUS COMPAÑEROS Y LA MAESTRA DENTRO Y FUERA DEL SALÓN DE CLASE.
• LOGRA RECONOCER EL CONTENIDO Y SIGNIFICADO ESENCIAL DE FRASES ORALES BREVES QUE SE LE PRESENTAN EN LA LENGUA EXTRANJERA, QUE VERSAN SOBRE TEMAS COTIDIANOS Y SIGNIFICATIVOS DE SU AMBIENTE ESCOLAR Y DE LA CASA, SE APOYAN CON GESTOS, IMÁGENES U OBJETOS PARA DRAMATIZAR SITUACIONES ENTRE COMPAÑEROS, QUE HACEN MÁS RELEVANTE EL INTERCAMBIO DE PALABRAS Y ACCIONES.
• EXPRESA ORALMENTE DE ACUERDO A SUS POSIBILIDADES FRASES EN LA LENGUA EXTRANJERA QUE CONOCE Y RECUERDA SOBRE LOS MATERIALES ESCOLARES QUE OCUPA DENTRO DEL AULA, ASÍ COMO ACCIONES QUE ESTÁN DENTRO DE LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN EN CLASE COMO SENTARSE, GUARDAR SILENCIO. MUESTRA AGRADO POR PARTICIPAR EN LAS DINÁMICAS DE APRENDERSE COROS DE LOS NÚMEROS Y COLORES.
• MUESTRA INTERÉS Y DISPOSICIÓN POR CONOCER Y APRENDER CANCIONES O RIMAS EN LA LENGUA EXTRAJERA Y ACOMPAÑA SU CANTO REALIZANDO GESTOS Y MOVIMIENTOS CORPORALES QUE HACEN MÁS FÁCIL Y DINÁMICA LA INTERPRETACIÓN. COMIENZA A IDENTIFICAR LA RELACIÓN ENTRE ALGUNAS GRAFÍAS Y SU SONIDOS EN ACTIVIDADES GRAFICAS QUE REALIZA EN CLASE, SOBRE PALABRAS QUE SE LE HAN PRESENTADO EN DIFERENTES TEMAS.

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