Evaluación De Contenidos Procedimentales

Dentro de los contenidos procedimentales se incluyen tanto actividades de ejecución manual como aquellas que significan acciones y decisiones de naturaleza mental.

Los procedimientos son un conjunto de acciones ordenadas, dirigidas a la consecución de una meta. También pueden clasificarse en 2 tipos:

• Algoritmos: procedimientos cuya sucesión de acciones se encuentra completamente prefijada.

• Heurísticos: procedimientos cuyas acciones comportan cierto grado de variabilidad y su ejecución no garantiza la consecución de un resultado óptimo.

Un método se considera una sucesión de acciones ordenadas que incluyen una serie precisa de prescripciones acerca de actuaciones, procedimientos o técnicas.

Las técnicas, corresponden a una sucesión ordenada de acciones que conducen a resultados precisos y tienen un fin concreto, conocido.

CONSIDERACIONES EN EL MOMENTO DE ENSEÑAR PROCEDIMIENTOS

Principios orientadores que deben atenderse en el proceso de enseñanza aprendizaje:

• El profesor debe ser capaz de demostrarles a sus alumnos un contenido procedimental por “modelamiento”, verbalizando en forma clara y organizada cada una de las operaciones mentales.

• El docente debe pedir al estudiante que explique la forma en que se realizan los diferentes pasos del procedimiento y las razones de ello.

• El alumno puede inventar acciones que podrían ser útiles para determinada situación pero inadecuadas porque se construyeron sobre bases falsas.

• Corrección de los errores, el docente debe hacer reflexionar al estudiante sobre cuál ha sido el error cometido

• Un giro en la evaluación, no sólo bastara comprobar si el estudiante declara conocer las etapas que involucra el procedimiento, sino que lo importante será determinar si las estrategias para alcanzar la meta han sido dominadas verdaderamente.

EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LOS PROCEDIMIENTOS

Para lograr aprendizajes significativos de un conocimiento procedimental se requiere que la metodología de aproximación considere aspectos como los que se señalan:

• Determinar los procedimientos que se desean aprender.

• Especificar las técnicas puntuales de cada procedimiento implica, determinar l grado de dominio por parte del alumno.

• Crear las condiciones de aprendizaje para el alumno.

Según Coll (1994) llegar a un aprendizaje significativo de un procedimiento es dominar las siguientes dimensiones:

• Grado de conocimiento.

• Aplicación a situaciones.

• Generalización automatización.

• Contexto procedimental.

CONSIDERACIONES PARA LA EVALUACIÓN DE PROCEDIMIENTOS

La información obtenida sólo será indicativa del “saber” del alumno, pero saberlo no garantiza que en el momento de ejecutarlo su “hacer” sea el correcto.

Las pautas de observación y registro, tanto individual como grupal, posibilitan al profesor realizar el seguimiento del aprendizaje de un procedimiento por parte de los alumnos de un grupo- curso.

LOS CONTENIDOS DE CARÁCTER ESTRATÉGICO

La investigación ha demostrado que “el uso reflexivo de los procedimientos que se utilizan para realizar una determinada tarea supone la utilización de estrategias de aprendizaje.

El alumno debe tener en cuenta siempre lo que se le está pidiendo que realice y luego reflexionar acerca de la mejor manera para lograrlo.

Al enseñar estrategias se puede usar diversas vías:

 Modelamiento: espera que el alumno la observe y poco a poco la vaya incorporando

 Moldeamiento: ir logrando paulatinamente que el sujeto domine la estrategia, primero siguiendo instrucciones directas del profesor para continuar en forma cada vez más independiente y autónoma.

PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR

...