CONTENIDOS CONCEPTUALES Y PROCEDIMENTALES:

Secuencia de Matemática

AÑO: 1° GRADO

EJE:

(DCP): Número y Cálculo

CONTENIDOS CONCEPTUALES Y PROCEDIMENTALES:

• Ubicación de los números de1 al 9 en la serie numérica.
• Determinación y uso de relaciones entre los números. (Estar entre, uno más que, antes que.)
• Determinación y representación numérica de la cantidad de elementos de una colección. (conteo).

(NAP)  En Relación con el Número y las Operaciones.

CONTENIDOS CONCEPTUALES Y PROCEDIMENTALES

El reconocimiento y uso de los números naturales, de su designación oral y representación escrita  en situaciones problemáticas que requieran:

• El uso de  números naturales de una cifra a través de su designación oral y representación escrita al determinar y comparar cantidades y posiciones.
• Identificación regularidades en la serie numérica para leer y comparar números de una cifra y al operar con ellos.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

• Gusto por generar estrategias personales de resolución de problemas.
• Disposición para acordar aceptar y respetar reglas en la resolución de problemas.
• Valoración del trabajo cooperativo y la toma de responsabilidad para lograr un objetivo común.

OBJETIVOS

• Ubicar los números del 1 al 9. El juego de la abuela.
• Determinar  y usar de relaciones entre los números. (Estar entre, uno más que, antes que.)
• Identificar las regularidades de la serie numérica para comparar números de una cifra.

PRIMER DÍA

OBJETIVOS DE LA CLASE:  

• Ubicar los números del 1 al 9 a través del Juego de la Abuela.

DURACIÓN: 80 Minutos

ORGANIZACIÓN DE LA CLASE:   Se desarrolla el trabajo en forma  individual.

 APERTURA

Se iniciará  la clase  contándoles a los alumnos que hoy  vamos  a realizar un juego, llamado el “EL JUEGO DE LA ABUELA”.

DESARROLLO

A continuación se les presentará  las reglas del juego.

OBJETIVOS DEL JUEGO:

• Armar la serie ordenada de números del 1 al 9.
• MATERIALES
• Hojas en blanco.
• Cartas que contienen: Números del 1 al 9.

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COMO SE JUEGA:

• Se juega en forma individual.
• Se mezclan las 9 cartas y colocan 8 en fila boca abajo.
• La novena carta se ubica  en el lugar de la serie que corresponda según el número que tenga y se levanta la carta y se levanta la carta que se encontraba en ese lugar. Por ejemplo: si es el número 5 se la ubica en el quinto lugar y se saca la carta que estaba en esa posición. Con esa carta se repite el mismo procedimiento hasta completar la serie con las cartas boca arriba.
• Si una de las cartas levantadas es 9 y no es la única  carta  que faltan colocar, el juego se cierra y es necesario reiniciarlo. Si es la última carta se gana el juego.

Una vez expuestas las reglas del juego, se formará grupos, se entregará  el mazo de cartas en forma individual  y  hoja en la cual con la ayuda de la docente, los alumnos registrarán cuantas veces jugaron, cuantas veces ganaron y cuantas perdieron.

Una vez finalizado el juego se llevará a cabo la puesta en común de las partidas de los alumnos, para ello se  seleccionará las hojas  que consideren pertinente para corroborar en el pizarrón el orden de los números.

Una vez escuchadas las respuestas de los alumnos, la docente colocará sus cartas en pizarrón, en primer lugar las mostrará a los alumnos  las cartas mezcladas boca arriba y les preguntará a los alumnos:

• ¿Cuáles de las cartas coloco primero en el pizarrón?
• Está en el pizarrón el 1 y 2  ¿Cuál coloco ahora? ¿El 3 o 6?

Institucionalización

 Quedará en el pizarrón la serie numérica: 1-2-3-4-5-6-7-8-9

Se armará con los alumnos la banda numérica.

CIERRE

• ¿Qué hicimos hoy?
• ¿Cómo se llama el juego que realizamos hoy?

SEGUNDO DIA

OBJETIVOS DE LA CLASE:

• Identificar las regularidades de la serie numérica para comparar números de una cifra, antes y después del 9.

DURACIÓN:   80 Minutos.

ORGANIZACIÓN DE LA CLASE: Se desarrollará  el trabajo en pequeños grupos. APERTURA

Se iniciará la clase retomando lo trabajado a través de las siguientes preguntas:

• ¿Qué estuvimos viendo la última clase?
• ¿Cómo se llama el juego?
• ¿Qué formábamos con las cartas?
• ¿Qué números teníamos en las cartas?

DESARROLLO

Una vez escuchadas las respuestas de los alumnos, la docente  presentará la siguiente actividad: recorrerá los bancos entregándoles  una copia a cada alumno.

• Juan ordeno correctamente la serie en  juego de la abuela, completa los números faltantes.

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La docente  retomará la serie  numérica institucionalizada  la clase anterior, pero esta vez la misma estará plasmada en una cartulina que será colocada en el pizarrón. Seguidamente pedirá a los alumnos que la observen detenidamente...

¿Qué números aparecen después del 2?

¿Qué número aparece después del 4?

Institucionalización de la primera actividad

1-2-3-4-5-6-7-8-9

Se explicará  que los alumnos que los números  se encuentran después del 1 son mayores que el mismo, por eso lo escribimos después y lo contamos 1 en 1.

A continuación presentará a la clase otra actividad recorre los bancos  entregándoles una copia a cada alumno.

Descubri el o los números  incorrectos sabiendo  que el marcado es el que está bien ubicado:

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Institucionalización  segunda actividad:

Se explicará a los alumnos que cuando contamos de 1en 1, y queremos ubicar  el  número 6, le agregamos 1 más  al 5. Por ejemplo: si tenemos 5 remeras y necesitamos 6 debemos agregar una remera más.

Si queremos ubicar el número 3 antes del 4, debemos quitarle 1 al mismo. Por ejemplo: si tenemos 4 remeras y solo necesitamos 3, quitamos 1 remera.

Cuando se añaden objetos a una colección, la nueva colección es mayor, y el número asociado a ella viene después en  la secuencia numérica.

CIERRE

¿Qué aprendimos hoy?

En los cuadernos los alumnos: copian la fecha, pegan  las actividades y escriben para hallar el anterior de 1 un número debo quitarle 1, por ejemplo, el anterior de 3 es 2. Y para hallar el posterior debo agregar 1 más. Por ejemplo: el posterior de 3 es 4.

TERCER DÍA

OBJETIVO DE LA CLASE:

• Afianzar los términos antes y después del 9

DURACIÓN: 120 Minutos.

ORGANIZACIÓN DE LA CLASE: Se desarrollará el trabajo en parejas.

APERTURA

Se iniciará la clase retomando lo trabajado anteriormente a través de las siguientes preguntas:

• ¿Qué estuvimos viendo la última clase?
• ¿Qué teníamos en cuenta al momento de ubicar los números?

DESARROLLO

Una vez escuchadas las respuestas de  los alumnos, la docente presentará la siguiente actividad:

En el juego de la abuela, Mario ordenó sus números de la siguiente forma: 1-2-3-4-6-7-8-9-5¿Ordeno correctamente? si no es así. Expliquen porqué

Institucionalización

Para ordenar los números de forma correcta tenemos que contar de 1 en 1.

El conteo es un procedimiento que permite resolver distintos tipos de problemas.

Es mayor el número que viene después en la secuencia numérica.

A continuación presentará la siguiente actividad:

• ¿Qué carta le habrá tocado a Carlos en el juego de la abuela para ponerlo en el siguiente lugar? Escribe a  cual corresponde.

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