FRACCIONES Y DECIMALES EN LA VIDA COTIDIANA.

FRACCIONES  Y  DECIMALES  EN  LA  VIDA  COTIDIANA

1. Escribe al lado de  cada  objeto  si  es  volumen,  peso  o  longitud:

a)  jugo =                                b)  cordel =                                c)  galletas =

d)  azúcar =                                e)  cinta =                                f)  champú =

1. Completa  las  siguientes  equivalencias  de  las  medidas  de  longitud:

1 m = _______ dm                1 m = ______ cm                        1 m = ______ mm

2 m = _______ mm                3 dm = _____ cm                        3 m = ______ dm

1 mm = ______ m                2 cm = _____ dm                        3 dm = _____ m

1. Expresa de otra manera  las  siguientes  situaciones:

1. Tengo que comprar un cuarto de metro de cinta de regalo. __________________________

1. Necesito un cordel de 0,5 cm de diámetro. ______________________________________

1. La bolsa de manzanas pesó medio kilo. _________________________________________

1. Una bebida en lata tiene 350 cc.  ______________________________________________

4)  Completa  escribiendo al lado de cada medida, si le alcanza justo, cuánto sobra o cuánto le falta.

a) Cindy necesitaba trozos de cartulina de 1,5 dm para hacer un trabajo y encontró cartulina con las siguientes medidas:

• 1,5  dm  ______________________________

• 1,72 dm. _____________________________

• 1,128 dm. ____________________________

• 2,5 dm.  _____________________________

• 6 dm. _______________________________

• 7,05 dm. ____________________________

1. Don Sebastián compró en el almacén lo siguiente:                                                                                                                                                                                                              

• 3 kilos de tomates y la pesa electrónica marcó  3,100 kg.  ___________________________

• ¼ kilo de zapallo, la pesa electrónica marcó 0,250 kg.  _____________________________

• ½ kilo de queso, la pesa electrónica marcó  0,480 kg. ______________________________

• 250 gramos de aceitunas, la pesa electrónica marcó  0,270 kg.  _______________________

5)  Leen y comentan informaciones en que aparece 25% y 50%, buscan formas de representarlas y explicar su significado.  ( del  Programa  de  Estudio)

1. Comentan avisos dados en la prensa que contienen informaciones sobre rebajas de 25% y 50% y relacionan el precio original y el de la oferta.

a) Explican lo que significa en el precio la rebaja de 25% o de 50%.

[pic 1][pic 2][pic 3][pic 4]

1. Inventan otros avisos en los que se anuncien rebajas de 25% y de 50% en el precio.

1. Usando cuadrículas de 10 x 10 representan expresiones y explican su significado:

1. “ El 25% de las baldosas del patio son de color verde, es decir, 25 baldosas de cada 100 son verdes”.

Si el patio tuviera 300 baldosas ¿ Cuántas serían de un color diferente al verde ? ¿ Cuántas baldosas de las 300 serían verdes ?

Representan la situación en los siguientes diagramas:  

1. “ Un grupo de agricultores acuerda enviar el 50% de las siguientes cosechas de un mismo producto a la feria de la ciudad.

Carlos cosechó 200 kilos

Felipe cosechó 500 kilos

Josefina cosechó 700 kilos”

• Representan en papel cuadriculado la cantidad de kilos que debe enviar el agricultor. Reflexionan en torno a si las partes son equivalentes o no. ¿ Cuántos kilos enviará a la ciudad cada agricultor ?
• Representan en papel cuadriculado de 10 or 10 el porcentaje de la producción que enviará a la ciudad cada agricultor.
• Comparan ambas representaciones: ¿ Qué tienen  en común ?

1. Visitan una tienda y preguntan qué significa una rebaja de 25% y 50% en los precios.

• Redactan un informe con lo averiguado y crean situaciones donde aplicarlo.
• Exponen al grupo las situaciones que han recopilado explicando a partir de ellas el significado de 25% y de 50%.

6) Investigan para obtener a partir del 25% y del 50% el 100% de una magnitud. Explican y fundamentan el resultado.

1. Completan avisos de prensa donde el precio original no aparece, pero sí el porcentaje de rebaja, para sus cálculos pueden apoyarse de la calculadora.

[pic 5][pic 6]

• Hacen representaciones gráficas utilizando rectángulos.
• Comentan los totales encontrados y comparten procedimientos utilizados.

1. Leen y comentan las situaciones:

• “ Sabemos que sólo el 25% de un curso podrá asistir al campamento, es decir, sólo 11 alumnos pueden ir”

¿ Se puede calcular cuántos alumnos tiene el curso ?

• “ Estos 17 autitos corresponden sólo al 50% de mi colección. ¿ Puedes calcular cuántos autitos tengo en mi colección ?

Representan concreta o gráficamente la cantidad conocida para componer el entero.

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