Fases Del Aprendizaje Motor

FASES DEL APRENDIZAJE MOTOR

Son muchos los autores que han intentado ordenar el proceso de adquisición en

grandes fases con identidad y características propias. Por ejemplo, para Fitts y Posner,

son tres etapas denominadas cognitiva, asociativa y automática. Para Adams, son dos

etapas, la verbal – motriz y la motriz. Para Gentile, son dos etapas, la exploración y la

fijación – diversificación. Para Bonnet, la adquisición motriz se realiza en dos estadíos.

Para Meinel y Schnabel, son dos etapas, la coordinación global y la coordinación fina.

Para Paillard, son la puesta en acción de la solución del problema y la automatización de

dicha solución.

Sea cual fuere la clasificación, la adquisición motriz presenta una clasificación

base, dividida en tres fases, las cuales son:

FASES DEL APRENDIZAJE MOTOR

Según meinel la acciónpedagógica para el aprendizaje de un nuevo movimiento recorre por lo general tres frases bien definidas que no se pueden invertir y sus leyes están condicionadas por la formación de sistemas dinámicos de nexos cerebrales, de reflejos condicionados.

Dichas fases son:

FASE A

.Adquisición de la forma tosca inicial: coordinación.

La importante para enseñar cualquier movimientohace la demostración, para que los alumnos vean que es posible realizarlo y para tener idea global del mismo. (imagen óptica-motriz).

La comprensión del gesto comienzacon el intento. Una vez que a obtenido un cierto de experiencia y aparecidas secuencias en su ejecución se va facilitando la comprensión de la estructura del mismo, esto es, la estructura espacio-temporal y dinámica.

Para esta fase Meinel distingue las siguientes características:

• Cuando se intenta por primera vez los miembros no obedecen la dirección y ordenación deseada.

• No hay una adecuada coordinación.

• Para adquirir el movimiento por primera vez (así sea en forma tosca y deficiente) debe haberse repetido.

• No hay economía ni calidad en los movimientos debido, por un lado, aunque no existe equilibrio entre los procesos de excitación e inhibición de la corteza y por otro, porque el alumno no sabe manejar las energías exteriores y con las energías musculares. durante todo movimiento o ejercicio deportivo.

• Este nuevo logro motriz (coordinación grosera)es solamente posible en forma óptima bajo una dirección y enseñanza sistematizada.

FASE B

Corrección, afinamiento y diferenciación. Coordinación elaborada del movimiento. Esta fase se caracteriza por:

• El aprendizaje motor se da enforna dirigida.

• El movimiento mejora en economía, funcionalidad y belleza.

• Los movimientos se hacen más seguros, precisos, dominados y constantes.

• La secuencia de movimiento se hace masarmónica y unitaria; los movimientos superfluos y parásitos desaparecen, los miembros se conducen con mayor precisión.

• Se van definiendo cada vez más las características de una ejecución adecuada y coordinada.

• La estructura espacio- temporal se hace más clara para el buen logro de la coordinación fina Meinel cree necesario tener una dirección que exista una dirección consiste de la atención, se eliminen los movimientos reflejos y los viejos vicios de movimiento, halla corregido por medio de explicaciones aclaratorias exista refinamiento através del ritmo, el aprendizaje se haga razonado es decir, que en cada repetición se busque mejorar su ejecución.

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