Guía Complementaria Facilitadores.

La siguiente guía tiene como objetivo servir como pauta para el conjunto de actividades, técnicas y recursos a utilizar en el aula o el espacio utilizado para impartir las charlas del Programa de Economía para niños,  niñas y jóvenes. Es la selección y definición del como se logrará el objetivo de aprendizaje propuesto. ¿Qué actividades deberá realizar el facilitador? Y ¿Qué actividades deberán realizarlos participantes? Su finalidad es orientar el proceso instruccional al interrelacionar los elementos del plan. En fin son las oportunidades y experiencias de aprendizaje que se ofrecen a los participantes.

En este sentido, se ha preparado un breve material para dejar indicaciones básicas del manejo instruccional.

1. Momentos de Proceso Instruccional
2. Medios Instruccionales
3. Estrategias de Instrucción

1.- MOMENTOS DE PROCESO INSTRUCCIONAL

Para la estructuración de una sesión de clase es importante seguir los principios de la organización didáctica para ello es conveniente distribuir las estrategias en 3 fases momentos del proceso enseñanza- aprendizaje:

1. FASE DE APERTURA O INICIO: Dada la importancia de la motivación en el proceso de aprendizaje, se sugiere en esta primera fase prestar espacial atención a la creación de un clima que facilite  la aproximación afectiva del participante al tópico o temática a tratar. Es importante que el facilitar en esta fase seleccione los estímulos apropiados respecto al punto que se va a tratar y selecciones estrategias para relacionarlas a la experiencia y al nivel de los participantes. En esta fase actividades orientadas a chequear expectativas, establecer meta o el objetivo del curso o taller, plantear lluvias de ideas acerca del punto a tratar, etc.

PREPARAR  a la audiencia  

• Llamar la atención del participante en los procesos y contenidos

• Motivar para estimular el interés y participación del estudiante
• Enunciar, clarificar y explicar objetivos del proceso

Habilidad del Facilitador de comunicar los objetivos y su utilidad… uso de los canales sensoriales y los medios de instrucción que propicie el ambiente participativo. Esta fase la apertura hace que el proceso de instrucción sea mas productivo

1. FASE DE DESARROLLO: Durante esta fase se debe propiciar un acercamiento a los tópicos a tratar. Es importante conjugar las emociones y  la afectividad ya estimulada en la fase inicial, con la actividad de pensamiento que se generará a partir del desarrollo de los contenidos o tópicos a tratar. Técnicas o estrategias que se pueden utilizar en esta fase: la pregunta en sus diversas acepciones, las técnicas centradas en los participantes y trabajo en equipo, técnica centrada en el facilitador( la simulación, disertación, modelaje, etc.), juegos didácticos. Las técnicas de comunicación efectiva, los recursos que permiten una mejor transmisión de los contenidos, evaluación de los contenidos o formativos

Información                                 Logro de Objetivos[pic 5]

• Mantener la motivación
• Participación del alumno en decodificación del procesamiento de la información
• Desarrollar destrezas y habilidades cognoscitivas y afectivas del los estudiantes
• Variar los canales sensoriales para dar una mejor organización, percepción y almacenamiento de la información
• Aplicar diferentes técnicas de instrucción

Destrezas                                        Capacidad [pic 6][pic 7]

Aprendizaje                 Habilidades                        Facilitador                                INNOVAR

Enseñanza                Actitudes                                        Creatividad

1. FASE DE CIERRE : Esta fase es propicia para que el participante comprenda el sentido y significado de lo aprendido para que tenga la posibilidad de transferir, tanto el contenido como las habilidades y valores éticos y estéticos. En este momento el participante expresa su gusto por el tema tratado, pero esta vez no sólo guiado por un impulso emotivo sino como el resultado de la comprensión generada por un proceso analítico. Por eso el cierre también debe ser cognoscitivo y afectivo, se debe hacer el cierre integral, preferiblemente con la activa participación de todos. Durante esta fase se recomienda realizar actividades orientadas a; Reporte de conclusiones, desempaño de roles (dramas, teatro), representación de ideas esenciales a través de la expresión plástica (dibujos, canciones, poemas, etc.), técnicas centradas en la participación, juegos didácticos, animaciones, cuentos, parábolas, adivinanzas, visulizaciones, metáfora), mapas conceptuales y mentales, evaluación de comprobación de lo aprendido

Ligada a la apertura logros de los objetivos de la apertura, eficacia del proceso

• Destacar los principales aspectos considerados
• Establecer conexiones con lo estudiado anteriormente
• Relacionar lo estudiado con próximo objetivo
• Aclara y fijar conocimiento

Comprobación de ejecución y resultados del proceso, se propone:

• Formular preguntas para verificar comprensión de ideas especificas
• Solicitar ejemplo
• Definir conceptos básicos
• Discriminar entre ideas o conceptos estudiados

• Promueve la retroalimentación verificar lo aprendido, aclarar dudas, reforzar al
• Plantear interrogantes inquietudes

2.- MEDIOS INSTRUCCIONALES

Son los medios de comunicación utilizados por el facilitador y por el participante los cuales les proporcionan información relevante a este último con la finalidad de hacerle fácil el proceso de aprender y lograr los objetivos previamente establecidos.

Es importante conocer el espacio donde vamos a desarrollar la actividad que medios y recursos disponemos.

3.- ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN

La estrategia Instruccional está ligada al cómo lograr el proceso enseñanza – aprendizaje, y que en realidad se logre el objetivo de brindar un “Aprendizaje Significativo”.

En este sentido, el facilitador debe poner en práctica todas sus habilidades para ofertar a los participantes un plan de acción de enseñanza atractivo, de manera que debe conjugar un conjunto de variables que haga  interesante el proceso de aprendizaje para el participante.

Para el logro del objetivo, el facilitador debe planificar. En tal sentido, visualizar su propósito como educador para luego poner en marcha la ejecución y evaluación de sus objetivos. Y es allí, en la planificación donde debe centrar sus esfuerzos, ya que la consecución de sus objetivos está centrada en la misma.

Este análisis puede se puede concretar en un juego de oferta- demanda, donde el facilitador debe valerse de estrategias que hagan atractivo a la audiencia el producto que se va a enseñar. Y como tal, brindar a la audiencia un proceso de enseñanza-aprendizaje que se retroalimenta, porque en la medida que se ponen en prácticas las estrategias instruccionales, el facilitador se verá estimulado a innovar en su metodología de enseñanza y la audiencia, será más critica y también se verá estimulada a participar directa o indirectamente en el proceso.

ƒ  = Función

Oferta del docente = ƒ ( Uso de herramientas motivacionales, destrezas del docente, Combinación de estrategias y conocimientos de los canales sensoriales, La flexibilidad y  la democratización entender que el proceso de enseñanza – aprendizaje es participativo e integral, Uso de las estrategias para desarrollar las capacidades cognitivas, psicomotrices, de autonomía y sociales, Manejar la creatividad y la Innovación dentro de sus Técnicas de instrucción que favorezcan el desarrollo de las capacidades mencionadas, Programar situaciones a resolver y orientar en estas posibles soluciones, Retroalimentarse  de la experiencia)

En fin la conjunción y el manejo de todas estas variables que  garanticen la eficacia del proceso

Cognoscitivo: Consolidación de lo aprendido. Enseñanza aprendizaje  pasado -presente –   futuro

Psicológico: sensación de logro por el esfuerzo realizado realimentación

De este modo, la habilidad del facilitador en detectar como llegarle a la audiencia, mediante el diagnostico, que le permite poner en marcha la ejecución de la planificación  y obtención de los resultados. El facilitador debe articular sus objetivos, contenidos y actividades, tener presente que debe transmitir conocimientos y valores, apoyándose en los aspectos instrumentales y operativos, pero sobre todo, haciendo uso de su creatividad innovadora.

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