Guía ética

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

2. INTRODUCCIÓN

Apreciado Aprendiz:

El sabio Salomón escribió un proverbio que nos deja una gran enseñanza:

“Ningún proyecto prospera si no hay buena dirección; los proyectos que alcanzan el éxito son los que están bien dirigidos” (Proverbios 15:22).

Esta enseñanza aplica tanto para los ámbitos empresariales como para el ámbito personal. Muchas personas dejan su proyecto de vida al azar, al destino. Dejan que su barca sea llevada a merced de las olas y el viento, sin un rumbo determinado. Quien esto hace, nos dice Salomón, no prosperará, le espera el fracaso, la ruina.

Es fundamental entonces, planear nuestros proyectos de vida, identificando nuestras fortalezas y debilidades, sistematizando metas a corto, mediano y largo plazo, y llevando a cabo acciones de protección que nos permitan poder alcanzarlas.

De no hacerlo, quedaremos a la deriva y muy probablemente seremos empujados a aguas tormentosas en las que no tendremos contentamiento alguno.

En esta actividad de aprendizaje, abordaremos la formulación de nuestro proyecto de vida anclado a las actividades propias de nuestro programa de formación, no pretenden ser una serie de acciones aisladas, descontextualizadas del quehacer técnico, sino, por el contrario, se proponen acciones que se articulen a los conocimientos prácticos a la formación integral del ser.

Iniciaremos, analizando el material audiovisual propuesto, que el instructor llevará a las sesiones de aprendizaje. Posteriormente, integraremos estas acciones a las actividades propias del proyecto de formación. Esperamos que esta propuesta, te enriquezca y promueva tu crecimiento personal y fortalezca la interacción del grupo.

Recuerda que tu asistencia a las sesiones de aprendizaje son esenciales para desarrollar los procesos de formación de la competencia de integralidad.

En la fase de ejecución se estarán desarrollando actividades que giran en torno a los siguientes conceptos de conocimiento:

• Conocimiento de sí mismo

• Proyecto de Vida

• Resiliencia

• Pensamiento creativo

• Autogestión

• Mejoramiento personal

• Proyecto de Vida: concepto, propósito y componentes.

• Desarrollo Humano Integral

• Motivación y Auto aprendizaje

3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

• 24020150004 Redimensionar permanentemente su Proyecto de Vida de acuerdo con las circunstancias del contexto y con visión prospectiva.

4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

PROYECTO DE VIDA

El viaje inicia con Soñar y Evaluar

Durante la sesión se orientará un proceso de reflexión y relajación en la que se te pedirá recordar tus sueños de la infancia, explorar tus deseos de aquel entonces respecto al futuro, traer a la memoria tus más vívidos anhelos. Participa de esta actividad de manera activa, rechaza toda actitud desmotivante.

Posteriormente, comparte la experiencia con tus compañeros (en grupos de 4 o 5).

A continuación, haz una revisión del siguiente material audivisual:

• Observe detenidamente los siguientes videos.

o Visión de Colombia desde la perspectiva de Japón: http://www.youtube.com/watch?v=idrWQ6s9BGY.

o Tigres y Ovejas: http://www.youtube.com/watch?v=S1D5pliEIaY

o ¿Quién se ha llevado mi queso?:

http://www.youtube.com/watch?v=tHNV0vVw4T8&feature=related

• Socialización: A modo de foro, comparta sus impresiones sobre el material audiovisual con el grupo durante la sesión de aprendizaje.

Estas interrogantes pueden servir de apoyo para la discusión:

o ¿Es Colombia un País más rico que Japón? ¿Por qué?

o ¿Qué hace que los colombianos tengamos mentalidad de pobreza?

o ¿Qué papel tienen los jóvenes como tú en el cambio y prosperidad del país?

o ¿En Colombia y en Cali, hay más ovejas que tigres, o más tigres que ovejas?

o ¿Eres un tigre o una oveja? ¿Por qué?

o ¿Qué estás dispuesto a hacer para dejar de ser un ser pusilánime y convertirse en un protagonista de tu propia historia?

o ¿Qué tanto te has adaptado a los cambios que ocurren en tu vida?

o ¿Eres de los que se mantienen quejando y ven que no ocurre nada en sus vida, o eres de los que se arriesgan a tomar decisiones y generar cambios que le permitan crecer en todas las áreas de su vida?

o ¿Qué harías si no tuvieras miedo?

Identificación autopersonal

• En grupo, establezcan las características de un joven pusilánime (ovejas) y un joven protagonista (tigre). Puede usar una tabla como la siguiente:

Características de los Jóvenes Tigres Características de los Jóvenes Ovejas

• Luego, de esta construcción grupal, cada uno de los miembros del grupo (grado) se evaluará individualmente comparándose con las características descritas, identificando a qué grupo tiende a pertenecer. Por ejemplo, comparte 10 características de tigre y 4 de oveja, así puede decir que tiene tendencia a tigre, pero las 4 características de oveja serán aquellas áreas que debe mejorar.

Autoanálisis

A través de los resultados obtenidos en el ejercicio anterior, identifica tus fortalezas y debilidades, de modo que puedas establecer acciones de mejora personal continua, para lo que puedes usar una tabla como la siguiente:

DEBILIDADES

Características negativas suyas,

como pereza, mediocridad, etc. FORTALEZAS

Características positivas suyas, como

habilidades, madurez, etc

AMENAZAS

Situaciones externas como pocas fuentes de empleo, abandono de los padres, etc. OPORTUNIDADES

Situaciones externas que convienen como posibilidades de estudio, contactos, etc.

ACCIONES DE MEJORAMIENTO

Qué acciones concretas, realizables y medibles pondrás en práctica para vencer tus debilidades y potenciar tus fortalezas.

Acción Tiempo de inicio y fin

Un análisis profundo conduce a grandes metas

Las siguientes actividades de este apartado, te conducirán a realizar un análisis profundo de tu vida de modo que puedas establecer metas realizables y medibles. Es un buen momento para recordar las palabras de Lao Tse: “Un camino de 1000 kilómetros inicia con un simple paso”. Es hora de continuar dando esos simples pasos, pero hacia adelante, no es tiempo de parar o volver atrás, es tiempo de avanzar.

EL CARRO QUE REPRESENTA MI VIDA

Responde las siguientes preguntas teniendo en cuenta tus valores y/o con palabras que te identifiquen al hacer el recorrido en el transcurso de tu vida.

1. Qué nombre lleva tu carro?

2. De dónde partió tu carro?

3. Qué placa lo identifica?

4. Hacia donde se dirige?

5. Quién maneja tu carro?

6. Quién ocupa el primer puesto en tu carro?

7. Qué herramientas consideras importantes cuando viajas?

8. A qué velocidad sueles andar y porqué?

9. Cuándo te varas que es lo primero que haces?

10. Qué haces cuando el semáforo esté en rojo?

11. Qué haces cuando el semáforo este en verde?

12. Cuándo te chocas como reaccionas?

13. Dejas tu carro varado y dañado o lo llevas a tu taller?

14. Cuál es el taller de confianza?

15. Qué haces cuando te das cuenta que tu carro va en contravía?

16. cuando retrocedes conduces con mas cuidado o manejas como de costumbre?

17. Qué haces cuando encuentras un amigo varado?

18. Vuelves a manejar luego de haber fracasado alguna vez?

19. Cada cuanto mandas a revisar tu carro?

20. Eres cuidadoso de no dejar acabar la gasolina o tanqueas calculando el recorrido?

Comparte tus respuestas con dos compañeros o compañeras más. Cuando hayas finalizado, continua con la siguiente autoevaluación.

AUTOEVALUACIÓN

Completa la frase siguiendo el siguiente esquema:

PIENSO QUE YO...

UNA ENTREVISTA CONMIGO EN DIEZ AÑOS

Escoge una pareja para la siguiente actividad. Se trata de una entrevista que te harán dentro de diez años. Primero tu compañero o compañera te hace la entrevista y luego tú le haces a ellas la misma entrevista. Contesta con sinceridad y busca reflexionar con cada una de ellas.

1. ¿Cuántos años tiene hoy? (en diez años)

2. ¿Dónde está viviendo? ¿Cómo es su vida?

3. ¿En qué trabaja? (especifica tanto como sea posible, imagina detalles)

4. ¿Qué tuvo que hacer para conseguir ese trabajo?

5. ¿Cómo es su salud física y mental?

6. ¿Está casado(a)? ¿Tiene

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