HISTORIA DE LA EDUCACION FISICA EN MEXICO

HISTORIA DE LA EDUCACION FISICA EN MEXICO

RODRIGO VALVERDE LOPEZ

30/06/2014

La educación física está considerada como asignatura integrante de los planes de estudio de los distintos niveles de educación básica y representa una disciplina que contribuye al desarrollo armónico del individuo, mediante la práctica sistemática de la actividad corporal.

Está orientada a proporcionar a los niños y jóvenes elementos y satis factores motrices en relación con sus necesidades, intereses y capacidades que puedan ser manifestados durante su participación en los diferentes ámbitos de la vida familiar, social y productiva. En la historia de la educación física en México se ha trabajado con los niños y jóvenes siguiendo diferentes enfoques, cada uno representativo de una determinada tendencia curricular.

A partir del año de 1940 predominó el enfoque militar caracterizado por la rigidez del trabajo docente; los alumnos debían acatar y cumplir órdenes bajo un estricto control; su máxima expresión eran las marchas y evoluciones con un evidente grado de sincronización de los movimientos. En 1960, prevalece el enfoque deportivo. Su finalidad principal era la competencia, por lo que el proceso enseñanza-aprendizaje se centraba en fundamentos deportivos y complementariamente en actividades recreativas, situación que promovió la selección de talentos deportivos. Para 1974 el enfoque curricular es psicomotriz; en él los alumnos debían cubrir como mínimo ocho unidades de aprendizaje definidas por objetivos, la preocupación de los maestros se centraba en aplicar métodos de educación psicomotriz que contribuían al desarrollo físico e intelectual de los alumnos. Para 1988 el enfoque curricular cambia al modelo orgánico funcional donde prevalece el trabajo estructurado por objetivos en ocho unidades; se da mayor importancia al desarrollo de las habilidades motrices, relacionando los contenidos con el funcionamiento de órganos, aparatos y sistemas del cuerpo humano, de tal manera que para el alumno era necesario relacionar los conocimientos adquiridos con el funcionamiento de su cuerpo.

El planteamiento actual surge en 1993 con el enfoque motriz de integración dinámica en el cual el movimiento corporal de los alumnos es básico para que éstos adquieran aprendizajes significativos, aprovechando al máximo los beneficios que la actividad física tiene para el desarrollo de las habilidades, destrezas hábitos y actitudes relacionados con el movimiento corporal. El respeto a su capacidad de aprendizaje posibilita la proyección de experiencias motrices a diferentes situaciones de la vida cotidiana, y es de integración dinámica por la constante interrelación que existe entre los ejes temáticos, que se refieren a cada uno de los campos de acción que conforman a la educación física, tomando siempre como punto de partida el movimiento.

Para 2006 el enfoque dando paso al aprendizaje por competencias, que se basa en el saber ser, saber hacer y saber actuar, la Educación Física estimula aquellas habilidades que son necesarias para el aprendizaje permanente, enfatizando la necesidad de la reflexión por parte del alumno ante cada situación que se le presenta, tanto en el plano intelectual como en el psicomotor y sobretodo en el afectivo y de relación con los demás.

Consumada la independencia, entre otras prioridades para el país se encontraba el tratar de llevar la educación a la mayoría de la población, que deseaba mejorar su nivel Vida."México presentaba por entonces un natural desquiciamiento económico, social y cultural, en particular la organización escolar había quedado muy mal trecha”."Era necesario la implantación de métodos que ayudaran a subsanar tales carencias, de ahí que en el año de 1822 se adopto en México la corriente educativa proveniente de Europa, alimentada principalmente por las experiencias de Joseph Lancaster y de Andrew Bell". "Lancaster pone en practica el método de apoyarse en los alumnos mas aventajados de la clase, para enseñar a los mas atrasados, esto es la Enseñanza Mutua". Según este sistema la actividad física se realizaba con :“Los premiados recibían permiso de jugar después de la escuela con las Bochas, el Tejuelo y la Pelota, que la pedagogía Lancasteriana consideraba que usados con moderación, contribuyen a poner en acción los nervios de los niños y activan sus fuerzas, al paso que sirven a su diversión”. El desplazamiento de los muchachos de un lujara otro durante el desarrollo de sus clases, llenaba el fin de Lancaster de que “cada niño debe tener quehacer a cada momento y una razón para hacerlo”. Esta información es muy importante ya que permite conocer cual fue la primer actividad física que se realizo en las escuelas de México a principios del siglo XIX, y que de alguna forma es el punto de partida de lo que nosotros denominamos “Un paseo por la Educación Física de México “Esta información se puede prestar al siguiente comentario ¿Esto es Educación Física? Y mi respuesta es ¡Definitivamente No, pero si es un medio! Es bueno recordar que en ese momento (y en ese año) era la “moda” en algunos países de Europa. Por lo tanto, en México, estaban a la moda. Por lo antes expuesto, en la corriente educativa Lancasteriana de 1822 que fue en su momento la base de la educación del México Independiente. El Juego y el Movimiento Físico son considerados, aunque no con la debida importancia.*"Este tipo de instituciones, era sostenido por la iniciativa privada y ante su éxito, el gobierno llega a otorgarles subsidio".

Hasta ahora he podido observar que no se menciona en especifico a la Educación Física, pero es importante ir conociendo en forma muy general como es que se va estructurando la organización educativa en mi país ya que con base a esta, es que aparecerá mi especialidad como compañera inseparable encada una de las escuelas que se fundan. Puedo decir en general que en diferentes épocas la educación en México era predominaba por ciertos aspectos y enfoques, puedo decir que a partir del año de 1940 predominó el enfoque militar caracterizado por la rigidez del trabajo docente; los alumnos debían acatar y cumplir órdenes bajo un estricto control; su máxima expresión eran las marchas y evoluciones con un evidente grado de sincronización de los movimientos.

En 1960, prevalece el enfoque deportivo. Su finalidad principal era la competencia, por lo que el proceso enseñanza-aprendizaje se centraba en fundamentos deportivos y complementariamente en actividades

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