Hablar De Educacion

Hablar de educación, parte de ella es referir la búsqueda de la eficiencia y la eficacia para conseguir sus objetivos, sin embargo cada que se aborda este terreno es imprescindible tocar el tema de los problemas de la educación, los relevantes, los que no se han podido resolver.

Las experiencias obtenidas en el aula a través de actividades en las diversas materias, da como referencia el llevar acabo contenidos, poco significativos para el alumno, ya que al no enfrentarse a un contexto que exige una vivencia, el aprendizaje deja de ser integral.

En una escuela que se encuentra en la ciudad, es sencillo para el alumno identificar oficios y profesiones de la ciudad, la dificultad entra cuando no tienen la noción de los oficios del campo, no identifican que es un agricultor, un campesino, ganadero, etc., así mismo se presenta la contraparte en el área rural.

Lo mismo sucede al momento de preguntar por la fauna y flora del campo y la ciudad o bien las costumbres étnicas, los relieves, vestimenta, etc.

La conceptualización al ser una perspectiva simplificada del conocimiento que tenemos del mundo, así como el desarrollo o construcción de las ideas abstractas a partir de la experiencia, se convierte en una herramienta positiva para llevar a cabo un aprendizaje sumamente significativo ya que es vivencial y el niño maneja las herramientas de manera eficaz que le permite enfrentarse a este sin mayor problema. Sin embargo al no contar con esta conceptualización nos enfrentamos, a la falta vivencial del mismo.

La búsqueda de estrategias motivadoras, como el acercamiento vivencial, el juego, cuentos, etc. pudieran ser las alternativas de aprendizaje

¿QUE ES EL CONSTRUCTIVISMO?

El constructivismo es una corriente de la didáctica que se basa en la teoría del conocimiento constructivista. Postula la necesidad de entregar al alumno herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.

El constructivismo en el ámbito educativo propone un paradigma en donde el proceso de enseñanza-aprendizaje se percibe y se lleva a cabo como proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende (por el «sujeto cognoscente»).

Se considera al alumno como poseedor de conocimientos que le pertenecen, en base a los cuales habrá de construir nuevos saberes. No pone la base genética y hereditaria en una posición superior o por encima de los saberes. Es decir, a partir de las conocimientos previos de los educandos, el docente guía para que los estudiantes logren construir conocimientos nuevos y significativos, siendo ellos

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