Informe De Desempeño Actitudinal

1. DESEMPEÑO ACTITUDINAL

1.1 Toma de conciencia

Dentro de este campo, el niño ................. muestra avances muy satisfactorios, ya que su actitud de toma de conciencia es muy adecuada, lo que ha facilitado estructurar una rutina de trabajo que el niño la asimila poniendo su esfuerzo y empeño, respetando las normas y reglas establecidas para la clase. Además, se puede decir que evidencia un asenso claro de su toma de conciencia a nivel de su entorno, pues esto le permite conocer el papel y rol que desempeña dentro del grupo de sus compañeros.

1.2 Participación positiva:

Participa con una actitud mucho más positiva durante la práctica de las diferentes actividades de la clase, siendo su integración más activa y productiva.

1.3 Respeto:

1.3.1 El niño demuestra un mayor grado de respeto hacia sí mismo, hacia sus compañeros y hacia el profesor.

1.3.2 Respeta la propiedad de derechos de los demás, aunque aún es medianamente tolerante hacia las diferencias individuales.

1.3.3 Presenta un grado de mayor de empatía.

1.3.4 Demuestra una buena actitud de respeto hacia sí mismo y utiliza un vocabulario adecuado.

2. ACTITUDES EVIDENCIADAS

2.1 El estudiante demuestra honestidad en las diferentes actividades realizadas, consigo mismo y con los demás.

2.2 Mantiene un comportamiento respetuoso dentro y fuera de la clase.

2.3 Utiliza el uniforme de manera correcta.

2.4 Se siente mucho mas aceptado por los demás.

2.5 Aquella actitud infantil que mantenía el año anterior y a inicios de este año, como es de ponerse a llorar cada vez que pasaba alguna cosa como una llamada de atención del Profesor o compañeros, prácticamente a estas alturas, no se la ve.

3. ESTRATEGIAS APLICADAS PARA LOGRAR UN CAMBIO ACTITUDINAL

Teniendo en cuenta que aprender es un sinónimo de comprender, e implica una visión del aprendizaje basado en los procesos internos del estudiante y no solo en sus respuestas externas y con la intención de originar una asimilación de los saberes, se aplicó una serie de organizadores previos que favorecieron la creación de relaciones adecuadas entre los saberes previos y los nuevos. Estos organizadores tuvieron la intención y persiguieron facilitar la enseñanza receptiva-significativa, con lo cual es posible considerar que la exposición organizada de los contenidos que propician una mejor comprensión de lo que el profesor quiere lograr

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