Informes- Proyecto Pedagógico de acción docente

El proyecto Pedagógico de acción docente

La lectura 5

Les pudo comentar que al estar analizando el texto, pude darme cuenta de que nos  brinda las herramientas necesarias para construir, aplicar, evaluar y concluir un proyecto, nos brinda un panorama general de un ejemplo de un proyecto (proyecto Pedagógico de acción docente), así como  la forma de elaborar cada una de sus fases y componentes.

Les dejo los puntos más importantes que encontré los cuales nos puede ayudar en cuanto a nuestra elección esto es de acuerdo al “proyecto pedagógico de acción docente”

• Conceptualización del proyecto: aquí se describe más que nada quienes elaboraron el proyecto y con qué criterios.
• Faces del desarrollo del proyecto: en este apartado se describen 5 faces que comprende el desarrollo del proyecto con él fin de seguir didácticamente una secuencia que nos de orden y no nos permita perdernos en el proceso.

1. Elegir el tipo de proyecto:  en este se debe describir la problematización y el planteamiento del problema
2. Elaborar la alternativa del proyecto: recuperación de los elementos teóricos y conceptuales pertinentes, estrategia de trabajo y plan para la puesta en la práctica de la alternativa y su evaluación en un documento.
3. Aplicar y evaluar la alternativa: puesta en práctica del plan elaborado, formas para el registro y sistematiza-cion de la información y interpretación de la información y reporte de resultados.
4. Elaborar la propuesta de innovación: contrastación del problema, de los elementos teóricos contextuales y la estrategia de trabajo, con los resultados de la evaluación de la alternativa
5. Formalizar la propuesta de innovación: elaboración de documento final.

Elementos que conforman la problematización de nuestra práctica docente y que forman parte del proyecto son:

1. Valoración y rescate del saber del profesor sobre la problemática elegida.
2. Evaluación de la problemática en la práctica docente.
3. Análisis de los elementos teóricos sobre la problemática;
4. Diagnóstico pedagógico de la misma.
5. Planteamiento del problema.

1. Planteamiento del problema: La delimitación, el planteamiento y la conceptualización del problema, así como los propósitos que se persiguen, forma parte del proyecto,

Conceptualización de los tipos de proyectos que ofrece el Eje Metodológico y elección del más apropiado al problema: Este es un proceso de conocimiento y contrastación de los tres tipos de proyecto que ofrece el Eje Metodológico, a saber:

• Proyecto pedagógico de acción docente. 
• Proyecto de intervención pedagógica. 
• Proyecto de gestión escolar.

Aquí se pretende que conozcan los tres tipos de proyecto que se ofrecen y de contrastarlo con el problema planteado, a fin de elegir el más apropiado al mismo.

1. Elaboración de la alternativa pedagógica de acción docente: es importante que el profesor-alumno proponga una respuesta imaginativa y de calidad al problema planteado, con la perspectiva de superar la dificultad, con el fin de dar respuesta al problema significativo de la docencia.

Componentes

1. Plantear los propósitos generales y metas concretas a alcanzar con la alternativa: pueden ser a corto o mediano plazo, referirse a lo educativo, la escuela, la familia o la sociedad.
2. Puntualizar las respuestas que ya se han dado al problema con anterioridad: Este análisis se sugiere hacerlo con un pensamiento crítico, porque no todo en la práctica cotidiana está bien, hay algunas rutinas y hábitos que se necesitan modificar. Aquí se requiere discriminar con cuidado.
3. Respuestas al problema desde la teoría: consiste en buscar los diferente puntos de vista, identificar sus discrepancias y acuerdos, deducir sus implicaciones, encontrar sus vinculaciones, adecuar la información, y pensar en la forma de relacionar todo esto y conformar la nueva concepción, para posteriormente confirmar en la práctica docente misma, la pertinencia de nuestra decisión.
4. Construcción de la concepción que posibilita una nueva respuesta al problema: se debe de realizar un análisis con una actitud crítica. Se trata de discriminar y contrastar la información teórico-práctica, encontrar la conexión entre lo particular y lo general, lo objetivo y lo subjetivo, lo macro y lo micro; armonizar puntos de vista e intereses en conflicto;
5. Factibilidad y justificación de la alternativa pedagógica: es necesario considerar la factibilidad de las nuevas líneas de acción que se ha pensado constituyan la alternativa.

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