PROYECTO ACCIÓN-DOCENTE

INTRODUCCIÓN

Existen demasiados problemas que frecuentemente enfrentamos como docentes en nuestra práctica docente, pues es el bajo rendimiento de algunos alumnos o la falta de motivación hacia cierta actividad; desafortunadamente la mayor parte de los docentes siempre encontramos muchas dificultades para identificar, caracterizar y sobre todo manejar dentro de nuestra labor cotidiana, a los alumnos que presentan dichas dificultades.

Uno de los fuertes compromisos y retos que hoy en día nos exige la educación es que nuestros alumnos comprendan los textos, ya que comprender es un proceso mental por medio del cual el individuo interpreta lo que está leyendo y da sentido a su vida. Enseñar a los alumnos a formar lectores competentes es una tarea difícil para los docentes, es una responsabilidad contribuir satisfactoriamente ya que lograrlo requiere que el alumno tenga deseo y gusto por la lectura.

Más aun cuando la lectura es también un proceso personal, en tanto se le realiza sobre la base de saberes, experiencias, expectativas de saberes, y finalidades individuales, el valor que se le confiere, sus usos y sus funciones parten de una significación social, pues se le concibe como una actividad que se realiza con el otro, como un fenómeno construido socialmente, ya que mediante la posesión y puestas en práctica de esta actividad adquirimos y ejercitamos conocimientos socialmente aprobados.

Además, la lectura se considera como un medio para interpretar y significar la realidad que tiene como punto de partida el lenguaje, y éste es un producto cultural, un vehículo para conocer, comunicar y construir el pensamiento humano. Hoy en día se requiere que el docente se interese por conocer cada uno de los factores que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje, tanto interno, como externo, de manera que estos le ayuden a entender de manera objetiva las conductas observables e interpretar de forma relativa a través de fundamentos teóricos los procesos de aprendizaje. La capacidad de actuar propia de los seres humanos y de comunicarse son dos realidades simultáneas y cotidianas del hombre de tal forma que es difícil señalar donde termina una y donde empieza la otra.

Pues siempre encontraremos factores que afectan este problema, entre estos están los externos que podrían decirse que se sitúan en el medio familiar, ya que el individuo conoce la confianza o la duda en sí mismo, con respecto a los demás, se manifiesta y se puede acrecentar en su medio escolar y social. Así nacen los primeros sentimientos de confianza, seguridad o de fracaso en los infantes. Eh aquí la importancia de retomar esta temática para ser analizada y su influencia en el aprendizaje de los estudiantes, por lo anterior me permito realizar la descripción del contenido en este planteamiento.

Como primer tema se da una pequeña explicación de la ubicación de la comunidad, en la cual se suscitó el problema así como su contexto social, político, económico, el liderazgo que existe en ella, sus costumbres y tradiciones con las que cuenta y como todos estos aspectos interfieren en el aprendizaje de nuestros alumnos; así como una pequeña descripción de los servicios con que cuenta la comunidad tanto educativa como pública; y se hace un análisis situacional del aula, como el material con él que cuenta, la infraestructura que tiene, etc…y el cómo está integrado el grupo.

La motivación lectora es un fenómeno multifacético en el que se intervienen diferentes variables para producirla, sostenerla o extinguirla, como los individuos tienen para realizar tareas lectoras que son consideradas de dos tipos, orientadas hacia el aprendizaje y orientadas hacia el rendimiento . Asumir la tarea de formar buenos lectores implica un replanteamiento de la lectura en la enseñanza. Hay que comenzar por favorecer distintos aprendizajes a través de experiencias de lectura no tanto instrumentales, sino

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