Informes ardín de infantes N° 901 “Manuel Belgrano”

Jardín de infantes N° 901 “Manuel Belgrano”. Campana, Prov. Bs. As.

Sección 3 “C”, Sala Azul, Turno Tarde.

Docente a cargo: Pérez, Vanesa Elizabeth.

ALUMNO: Ferreyra, Noha Benjamín

PERIODO DE INICIO

Este primer periodo de trabajo presencial Se realizaron planificaciones teniendo en cuenta el plan anual de contenidos del cual se extrajeron los siguientes para ser desarrollados en este periodo:

En el área de matemática se trabajaron los siguientes contenidos: Sistema de numeración y numero: * recitado de la sucesión ordenada de números- *lectura de números. -* Inicio en el registro de cantidades a través de marcas y /o números.

En el área de Prácticas del lenguaje se trabajaron los siguientes contenidos: Practicas vinculadas con hablar y escuchar: * Preguntar algo desconocido. -* interpretar el planteo de un juego o actividad*Manifestar sentimientos y sensaciones. Practicas vinculadas con Leer, escuchar leer y comentar diversidad de textos: *seguir la lectura de quien lee por periodos cada vez más prolongados.

Practicas vinculadas con escribir y dictar diversidad de textos: -*plantearse y sostener un propósito para la escritura (conservar memoria, informar, etc.). -*buscar en distintas fuentes para producir sus propias escrituras.

Literatura: * Escuchar narraciones y lecturas de textos narrativos. -* Responder a las adivinanzas

* En el área de ambiente natural y social se trabajaron los siguientes contenidos: Las historias: de los niños, de sus familias y de la comunidad. * Inicio en el conocimiento y la valoración de los acontecimientos, los festejos y las conmemoraciones significativas para la comunidad, la localidad, la Provincia y la Nación. -* Valoración de las diferentes historias personales, familiares y de la comunidad.

Benjamín, ingresa al jardín alegre saluda a la docente que se encuentra esperándolo en el sum y se ubica con sus compañeros para dar inicio a la jornada escolar, una vez en la sala, deja su mochila acomodada en una silla (que por lo general es siempre la misma) y luego se dispone a jugar con cualquier propuesta que la docente haya ofrecido ese día.

Se relaciona afectivamente con pares y adultos, manteniendo un trato amable y respetuoso.

Es un niño muy observador, tiende a escuchar con atención las explicaciones ofrecidas por la docente y luego puede realizar comentarios- intervenciones pertinentes.

Se lo observa comprometido con las tareas y actividades solicitadas, aunque en ocasiones manifiesta que “eso no le sale, no lo sabe” y tiende a concluir sus actividades de manera rápida con la intensión de jugar con algún compañero que tenga cerca.

En algunas oportunidades, es muestra conversador, y se distrae junto con otros niños de su mesa, al llamarle la atención, acepta rápidamente y sin dificultad el pedido de la docente.

Le agrada colaborar con la docente, lo hace de manera espontánea, puede realizar encargos sencillos (llevar el registro, pedir la merienda, repartir materiales, colaborar con el orden de la sala, etc.).

Se desplaza por todo el jardín y sus dependencias con seguridad y confianza.

En general respeta y acepta las normas establecidas por el grupo y por la docente para lograr una buena convivencia demostrando hábitos de orden, higiene y cortesía.

Es ordenado y cuidadoso con sus pertenencias.

Frente a la presentación de actividades- juegos, siempre está dispuesto a participar, sostiene esa misma actitud a lo largo de la jornada. Generalmente resuelve las mismas por su cuenta y puede pedir ayuda si la necesitara. Al finalizarlas, está atento a que sus compañeros de mesa también terminen para comenzar a jugar.    

Su juego es socializado juega con todos sus compañeros por igual. Generalmente prefiere relacionarse con el grupo de varones, aunque no presenta inconvenientes si tuviera que compartir juegos o actividades con las nenas.  

Desempeña un rol activo dentro del mismo, propone juegos, invita y puede integrarse en otros grupos de juegos ya organizado

Dentro de la sala o en el SUM, la mayoría de las veces elije juegos de construcción con bloques plásticos - de maderas, materiales no convencionales, etc.  Luego colabora en el orden y arreglo de la sala ante el pedido reiterado de la docente, de lo contrario se sienta en su silla sin la intención de colaborar con sus compañeros.

se comenzó a trabajar: con Juegos reglados, Se inicia en esta nueva forma de jugar, el respeto por las reglas, los turnos de cada participante. Se muestra curioso, atento y participa con agrado de los mismos.  

Utiliza su lenguaje como un medio para comunicar sus deseos y necesidades. Se expresa de manera clara. El mensaje que emite es entendible con oraciones completas y coherentes.  Reconoce su nombre, y puede escribirlo con apoyo del cartel de manera completa y ordenada.

Durante las actividades- intercambios – momentos literarios, suele escuchar al docente con atención. Otras veces se lo observa un poco disperso charlar con sus compañeros y no atiende, cuando se le llama la atención, mira hacia abajo (al piso), escucha los requerimientos de la docente y vuelve a la actividad

Es un niño extrovertido y puede comunicar de manera espontánea sus necesidades, intereses y malestares a la docente. Durante los intercambios grupales, comenzó a participar de manera más espontánea.  Aun no logra respetar el turno del habla propio y de los otros.

Jardín de infantes N° 901 “Manuel Belgrano”. Campana, Prov. Bs. As.

Sección 3 “C”, Sala Azul, Turno Tarde.

Docente a cargo: Pérez, Vanesa Elizabeth.

ALUMNO: Villalba, Román

PERIODO DE INICIO

Este primer periodo de trabajo presencial Se realizaron planificaciones teniendo en cuenta el plan anual de contenidos del cual se extrajeron los siguientes para ser desarrollados en este periodo:

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