Ingenería Didáctica

Ingeniería Didáctica

La labor del profesor, según lo que he aprendido, observado y estudiado, es compleja pues está llena de obstáculos, dificultades y errores que persiguen a los estudiantes o que cometen los docentes, pero esta complejidad debe ser saldada y neutralizada en mayor proporción posible para lograr cumplir competentemente la labor que se nos encomienda mediante una completa preparación. La preparación docente se basa fundamentalmente en formar en el saber, en nuestro caso en la matemática, pues no podemos hablar de enseñanza de la matemática sin Matemática. En menor medida existe una preparación de índole pedagógica y didáctica, las cuales son tan importantes como el conocimiento mismo, aunque es considerada como prescindible, a diferencia de la Matemática como saber. Es en esta parte de la instrucción a los docentes, donde fallan gran parte de las universidades, porque se preocupan de la teoría del conocimiento matemático, obteniendo profesionales muy hábiles en ellos, pero no toman en cuenta que no están formando matemáticos, sino que profesores, los cuales no reunen este perfil de educador (el de enseñar a aprender).

Ante esto, un profesor DEBE tener una sólida base pedagógica, instruidos en la didáctica y en todas aquellas áreas que estén en beneficio de la enseñanza (psicología del aprendizaje, orientación, lenguaje, gestión educacional, etc.) Siendo aquí donde está siendo fundamental la Ingeniería Didáctica.

"Se denomina con este término a una forma de trabajo didáctico equiparable con el trabajo del ingeniero quien, para realizar un proyecto determinado, se basa en los conocimientos científicos de su dominio y acepta someterse a un control científico. Sin embargo, al mismo tiempo, se encuentra obligado a trabajar con objetos mucho más complejos que los objetos depurados de la ciencia y, por lo tanto, tiene que abordar prácticamente, con todos los medios disponibles, problemas de los que la ciencia no quiere o no puede hacerse cargo" (1) .El propósito de la Ingeniería Didáctica es la de proporcionar herramientas de trabajo a los profesores, de modo que las planificaciones tengan un marco teórico y reflexivo. Es decir, está centrada en observar la realidad del mundo educativo (fenómenos didácticos), denominado análisis preliminar, realidad que se analizará cualitativamente lo que nos dará las bases de una detallada realización didáctica donde se diseña una planificación en coherencia de los objetivos que queremos lograr (sistema didáctico) , comprobando posteriormente si lo que se diseñó (realización didáctica) tiene que ver con lo que realmente sucedió dentro del aula de clases (lugar donde se pondrá a prueba esta experimentación), para luego extraer las conclusiones para mejorar lo que faltó o hacer cambios más profundos a la planificación.

Si entendemos lo que explicité recientemente,

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