JUGO DE OBJETOS

CAMPO FORMATIVO:

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

ASPECTO:

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

COMPETENCIA:

Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Utiliza referencias personales para ubicar lugares.

• Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etcétera.

APRENDIZAJES A FAVORECER:

• Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad.

• Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.

TÍTULO:

“JUEGO DE OBJETOS”

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:

Colocar a los niños en la posición inicial de pie, distribuidos por toda el aula, la situación de la docente deberá ser frente a los niños, para facilitar la observación de los modelos marcados por ésta.

* Mostrar un muñeco guiñol y explicar a los niños y las niñas que lo esconderemos y que ellos darán pistas a sus compañeros para encontrarlo diciendo está arriba, abajo, a un lado, al otro lado, adelante, atrás cerca, lejos, etc.

* Solicitar a una a una pareja de niños salir del salón, mostrar a los demás también el guiñol y colocarlo arriba de la mesa dentro de una bolsa.

* Pedir a los dos niños que entren al salón decirles al resto del grupo que les digan si está el guiñol, adelante, atrás, a la derecha a un lado, al otro lado pasando por debajo de la mesa,

* Repetir la actividad tres veces con otra pareja de niños.

ARRIBA, ABAJO

* Preguntar a los niños ¿Ven mis brazos? Subir lentamente los brazos hacia arriba, decir ya están llegando ahora a donde están

* Todos colocar sus brazos arriba, ahora abajo tocamos nuestros pies ¿A dónde están ahora nuestros brazos? Abajo

* Señalar cosas que estén arriba y abajo.

* Tomar un aro, colocarlo arriba, abajo.

* Nos colocamos un sombrero ARRIBA.

* Nos colocamos unos calcetines ABAJO.

* Nos colocamos unos aretes ARRIBA.

* Tomamos una caja ARRIBA.

* La colocamos en el piso ABAJO.

Narrar y escenificar:

Nuestras manos son aviones (colocar las manos rígidas con los dedos juntos) están abajo en el suelo en la pista de aterrizaje. Ponemos los motores en marcha (Hacer oralmente el ruido BRRRRRR) Atención despegan poco a poco elevando hacia arriba, hacia el cielo; Más arriba”. Se nos acaba la gasolina vamos a aterrizar, preparados aterrizar despacio abajo.

* Colocar objetos arriba y abajo del mobiliario del salón de clase.

* Hacer los ejercicios anteriores, escuchando música suave, siguiendo el ritmo, subir y bajar brazos.

ENCIMA DEBAJO

* Agrupar a los niños por parejas, uno de ellos realizará de forma activa, los movimientos y el otro le servirá de punto de referencia para después alternar los papeles.

* Colocar tres parejas dejando a los demás alrededor observando y esperando turno.

* El docente debe colocarse junto a los niños observando..

* Indicar: Uno de nosotros será el jinete, ahora el caballito se coloca abajo y el jinete encima.

* Preguntar ¿Quién está encima? ¿Quién está debajo?

* Repetir la actividad con diez parejas.

* Indicar: Por parejas un niño se acostará en el piso boca arriba y el otro pasará encima gateando, alternar los papeles

* Precisar las diferencias entre arriba y abajo y encima y debajo.

ATRÁS – ADELANTE

* Señalar la situación atrás – adelante tomando como parte de referencia el propio cuerpo del niño.

* Vamos a señalar las partes del cuerpo que están delante y detrás (tocar).

* ¿Dónde está la espalda?

* ¿Dónde está el abdomen?

* ¿Dónde están las nalgas?

* ¿Dónde están las rodillas?

* Y ¿Mis talones?

Pedir a los niños colocar manos delante, después detrás. * Saltamos adelante y luego atrás

* Atiende las siguientes instrucciones:

Agrupar

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