Juego Con Reglas Convencionales

• Fundamentación: “(…) los niños utilizan los números de diferente forma. Resuelven las situaciones que se les presentan haciendo uso de los números en sus distintas funciones.” Una de ellas es el número para calcular, la cual “implica comprender que una cantidad puede resultar de la composición de varias cantidades y que se puede operar sobre los números para prever el resultado de una transformación de la cardinalidad” (Gonzalez – Weinstein, 2011). Por ello, hemos decidido proponer este juego y sus variantes donde los/as niños/as podrán encontrarse con distintas situaciones problemáticas donde ponen en juego sus conocimientos sobre la función del número para calcular.

• Contenido: Exploración de situaciones que afectan a la transformación de una colección: agregar y/o quitar.

• Propósitos:

- Ofrecer a los/as niños/as situaciones de enseñanza que permitan poner en juego sus conocimientos sobre la función del número para calcular.

- Promover una aproximación más sistemática a las funciones del número, en particular, el número para calcular.

• Objetivos:

Que los/as niños/as:

- Se aproximen más sistemáticamente a la función del número para calcular.

- Logren comprender las reglas del juego a la hora de agregar y/o quitar tapitas según lo indique el dado.

• Actividades:

ACTIVIDAD N° 1

Inicio: Invitaremos a los/as niños/as a jugar un juego de mesa y les mostraremos los materiales a utilizar: una grilla con 21 cuadrados, tapitas y un dado con constelaciones del 1 al 3.

Desarrollo: Les entregaremos los materiales a cada mesa (una grilla para cada uno/a y un dado por grupo) y les plantearemos que: “De a uno por turno, van a tirar el dado y dependiendo del número que salga, deberán colocar en la grilla tantas tapitas como lo indica el mismo. Así, hasta completarla en su totalidad sin que queden casilleros incompletos.

Cierre: Iremos observando y profundizaremos en aspectos que vimos que le resultaron más complicados. Por ejemplo, cómo resuelven cuando para completar la grilla les falta una sola tapita y en el dado obtienen un 3, ¿gana o debe esperar hasta obtener un 1? Para concluir, los/as niños/as contarán cómo jugaron, qué incovenientes tuvieron, etc.

Recursos: Dados con constelaciones del 1 a 3, grilla de 21 cuadrados de 4 cm por 4 cm y tapitas.

Duración: 25/30 min apróx.

Agrupamiento: Grupos de 5 o 6 niños/as.

ACTIVIDAD N° 2

Inicio: Reunidos en grupos repartiremos los materiales e indagaré sobre si recuerdan cómo estuvimos jugando ayer con los dados y las tapitas, los inconvenientes que tuvieron, etc. Luego explicaré que en esta ocasión vamos a hacer al revés, que por ello los tableros están completos – de tapitas –. Es decir, utilizaremos los mismos elementos para jugar pero en vez de completar la grilla se deberá retirar/sacar la cantidad de tapitas que indique el dado. Si es necesario, jugaremos una partida en modo de ejemplo.

Desarrollo: Jugarán. Mientras lo hacen intervendré siempre y cuando sea necesario, orientándolos. ¿Cuándo/cuántas deben sacar? ¿Si te tocó un tres y tenes dos tapitas, las sacas? ¿Qué opinan los/as demás?

Cierre: De manera grupal intercambiaremos lo que fueron realizando y las dudas que hayan surgido en cada grupo. Preguntaré sobre cuál jugador del grupo se quedó sin tapitas primero y quién/es después de él/ella. Además, quiénes se animen, podrán registrarlo como ellos/as puedan. Finalizado el juego, iremos realizando preguntas en cada grupo para ver cuáles fueron las situaciones problemáticas que surgieron en cada grupo.

Recursos: Dados con constelaciones de 1 a 3, tabla de 21 cuadraditos de

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