Juegos Didacticos

UNIVERSIDAD DE ORINTE

NÚCLEO DE SUCRE - CARÚPANO

ESCUELA DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INTEGRAL

CÁTEDRA: FASE DE ENSAYO

SECCÓN: 06

Juegos Didácticos como alternativa para captar la atención

en la enseñanza de las nociones básicas de las matemáticas,

en los niños y las niñas de 4to grado “U”

de la U.E.P. “Don Rómulo Gallegos”.

Profesor Bachiller

Thómas Rodríguez Yeneidys, Villegas

C.I.: 17.022.920

marzo 2012

ÍNDICE GENERAL

Pág

Introducción ……………………………………………………… 1

Epígrafe ………………………………………………………….. 3

Capítulo I. Contenido Teórico

1.1.- Antecedentes de la Investigación …………...……… 4

1.2.- Bases Teóricas ……………………………………….

1.3.- Bases Legales …………………………………………

1.3.1.- Constitución de la República Bolivariana …………

1.3.2.- Ley Orgánica de Educación ……………………….

1.3.3.- Reglamento de la Ley Orgánica de Educación ……

Capítulo II. Diagnóstico

2.1.- Diagnóstico de Aula ……………………………………

2.2.- Planteamiento del Problema …………………………….

2.3.- Objetivos de la Investigación ………………………….

2.3.1- Objetivo General ……………………………………

2.3.2.- Objetivos Específicos ………………………………

2.4.- Justificación ……………………………………………

Capítulo III. El Plan

3.1.- Planificación y Ejecución ………………….……………

3.2.- Estrategias ………………………………………………

Conclusión …………………………………………………….

Referencias Bibliográficas ……………………………………

Anexos …………………………………………………………

INTRODUCCIÓN

La matemática es una ciencia interesante y, aunque muchos la consideran una tortura, se le considera la ciencia de la verdad. Ambas posturas extremas son erróneas, pero es cierto que la matemática ha llegado a convertirse en una tortura por obra y gracia de algunos maestros que utilizan métodos y estrategias no apropiadas para su enseñanza, provocando en sus alumnos frustraciones y hasta la deserción de las aulas de clases.

Es innegable la importancia de la matemática en la vida cotidiana y, junto con la lengua materna forma el centro de la educación básica, por lo que reconociendo esta importancia, se ha dado un vuelco al currículo de esta materia y se trata de implementar estrategias conducentes a lograr aprendizajes significativos en los alumnos.

El estudio que se plantea trata lo referente a juegos didácticos como alternativa para captar la atención en la enseñanza de las nociones básicas de las matemáticas, en los niños y las niñas de 4to grado “A” de la U.E.P. “Dr. José Gregorio Hernández”, donde se ha detectado que los alumnos no prestan la atención necesaria durante el desarrollo de la temática, por la falta de estrategias que motiven a los estudiantes al logro de una actitud positiva hacia la matemática.

La investigación puede contribuir al mejoramiento de la calidad de al enseñanza de la matemática, ya que por medio de su aprendizaje el hombre puede tener un mejor desenvolvimiento en la sociedad y desempeño profesional en cualquier campo educativo o científico, por lo que es recomendable que los docente apliquen juegos didácticos para incentivar a los estudiantes al aprendizaje de la matemática para que la utilicen como algo divertido, sin considerarla una asignatura fastidiosa, ya que jugando también se aprende.

CAPITULO I

CONTENIDO TEÓRICO

1.1.- Antecedente de la Investigación

Realizada la revisión de los trabajos de investigación relacionados con el tema se encontró que, Medina y Rodríguez (2007) en trabajo de grado titulado “Estrategias Metodológicas para la enseñanza de la Matemáticas interactiva en la Escuela Básica Santa Rosa Lima, Municipio Bermúdez, Estado Sucre”, se plantearon como objetivo analizar las estrategias metodológicas utilizadas por los docentes en la Educación Básica para la enseñanza de la matemática interactiva, diseñaron una investigación de campo con apoyo documental, de nivel descriptivo, trabajaron con una población 96 individuos, utilizaron el cuestionario como instrumento para la recolección de la información pertinente. Concluyeron que los docentes no utilizan las estrategias adecuadas para la enseñanza de la matemática interactiva, lo que desmotiva a los estudiantes quienes no muestran interés por esta asignatura.

Así como del mismo modo según Jorge Martínez (2008) en el trabajo de grado llamado: Diseño De Juegos Didácticos Para La Enseñanza De La Matemáticas; el cual tuvo como objetivo general determinar la importancia de la planificación de estrategias para la enseñanza de la matemática en sexto grado de educación básica de la U.E. “Manuela María Urbaneja” de Carúpano, Municipio Bermúdez, estado Sucre, y demostró que ayuda a mejorar la calidad de enseñanza y aprendizaje en el área de matemática al desarrollar estrategias y programas de acción para dar solución efectiva a las dificultades que se presentan a la hora de adquirir un conocimiento sólido.

Alfredo Rondón, cita a Mendoza (2006) que realizó un trabajo de investigaciones titulado: "El juego infantil y su influencia en el proceso de socialización de los niños y niñas de 5 años del Centro Educativo Barquisimeto, Estado Lara", con el objetivo de si el juego como actividad lúdica social es inherente en toda persona cuando esté en la etapa de la infancia y la niñez, utilizó una muestra de 20 niños y niñas. Esta investigación se fundamenta en la Teoría de Laratos (2000). Los procedimientos didácticos son medios que efectivizan el aprendizaje, porque facilitan al educando el contacto directo con las cosas (p.15). De allí estriba que esta teoría fundamenta para esta investigación los procedimientos del método inductivo que se utiliza en este trabajo basado en la intuición, la percepción y la observación, llegando a las conclusiones de que: muchas veces el juego o toda actividad lúdica no es adecuadamente orientado a los niños o niñas y que sólo se toma como una parte de descanso y recreación. Asimismo dicha actividad la hacen de manera grupal, pero demuestran actividades individuales, lo cual es un reflejo de la arbitrariedad de los juegos en el hogar.

De igual manera a: García (2006), realizó trabajo titulado: "El juego infantil y su influencia en los niños de la I etapa de educación básica de la escuela básica Monterrey, municipio Federación", utilizó una muestra de 25 alumnos, aplicando un diseño experimental y llegó a la conclusión que los niños muchas veces toman o realizan los juegos como una actividad recreativa y en la mayoría de los casos el docente deja al niño al libre albedrío en el juego. De lo antes expuesto se deduce que el juego es una estrategia influyente en las actividades con los niños, pero indispensable conducir las actividades sin que el niño deje de percibir los conocimientos requeridos, de allí se deduce que el docente es el orientador, pero debe ser conductista sin descuidar la motivación y las destrezas de los educandos y finalmente el niño debe conocer el por qué y cómo el juego influye directamente en su aprendizaje.

Así como también Héctor García (2010) en su trabajo Juegos Didácticos para Estrategia Metodológica aplicado a niños de 3er grado “A” de la U.E. Julio Vicente Aponte Belisario, concluyó que al jugar, el niño estimula el proceso de percepción, la intuición, la inteligencia, los sentimientos y la voluntad que lo posibilitan para interpretar, actuar, valorar y crear nuevos mundos en un ambiente de placer de libertad y de gozo.

1.2.- Bases Teóricas

El juego didáctico es una técnica participativa de la enseñanza encaminado a desarrollar en los estudiantes métodos de dirección y conducta correcta, estimulando así la disciplina con un adecuado nivel de decisión y autodeterminación; es decir, no sólo propicia la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades, sino que además contribuye al logro de la motivación por las asignaturas; o sea, constituye una forma de trabajo docente que brinda una gran variedad de procedimientos para el entrenamiento de los estudiantes en la toma de decisiones para la solución de diversas problemáticas.

El juego es una actividad, naturalmente feliz, que desarrolla integralmente la personalidad del hombre y en particular su capacidad creadora. Como actividad pedagógica tiene un marcado carácter

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