Justificación

JUSTIFICACIÓN

Actualmente los niños necesitan no solo conocimientos, sino habilidades y actitudes que les permitan enfrentar el mundo real como individuos funcionales; ya que las exigencias del mundo actual demandan además de conocimientos múltiples habilidades como lo son las matemáticas, tecnológicas, lectoras y de selección de información, interpersonales, entre otras.

Se requiere determinar el impacto de reconocer y distinguir las inteligencias múltiples en el alumno en el contexto de la reforma integral de educación la cual se encuentra vigente a partir del 2004 en educación preescolar, 2006 en educación secundaria y en 2009 en educación primaria.

Se toma como base la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner quien argumenta que tiempo atrás la inteligencia era considerada como algo innato e inamovible y en la escuela no podía cambiarse ese hecho; por lo que contrapone esta idea definiendo la inteligencia como la “capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas” considerando así a la inteligencia no como algo unitario que agrupa diferentes capacidades, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes. Las personas no son más ni menos inteligentes pero si diferentes ya que su inteligencia pertenece a diferente campo.

En su teoría se manejan nueve inteligencias múltiples, son las siguientes:

• Inteligencia lingüística. Hablar, escuchar y escribir eficazmente.

• Inteligencia lógica-matemática. Resolución de problemas.

• Inteligencia espacial. Color, línea, figura, espacio. Ubicación, crear imágenes mentales y dibujar.

• Inteligencia musical. Percepción y producción musical, escuchar, cantar y tocar instrumentos.

• Inteligencia corporal cinestésica. Utilizar el cuerpo para expresar, competir y crear; realizar actividades que requieran fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación óculo-manual y equilibrio.

• Inteligencia intrapersonal. Conocimiento de los aspectos internos de una persona, evaluar habilidades y desventajas personales y controlar el pensamiento propio.

• Inteligencia interpersonal. Reconocer y responder a los sentimientos y personalidades de los otros.

• Inteligencia naturalista. Observar, estudiar e interactuar con la naturaleza.

• Inteligencia emocional. Formada por la inteligencia intrapersonal e interpersonal; capacidad de dirigir la propia vida de manera satisfactoria.

Con lo anterior se puede reflexionar y comprender que no todas las personas tienen los mismos intereses y capacidades así como también aprenden de maneras diferentes.

Se ha visto la necesidad de que los docentes conozcan las inteligencias múltiples y logren desarrollarlas en el aula para ofrecer a los alumnos una educación de calidad de acuerdo a las exigencias del mundo actual; comprendan de manera más amplia al ser humano así como sus distintas formas de aprender y manifestar o poner en práctica sus conocimientos.

De la necesidad de atender las nuevas generaciones de alumnos surge la inquietud de que los docentes se actualicen constantemente para que cuenten con las herramientas suficientes y diseñen estrategias pertinentes y adecuadas con base en su nuevo rol.

Al no contar con las herramientas necesarias para fortalecer en los niños las inteligencias múltiples relega a los docentes a simples transmisores de conocimientos por lo cual es importante analizarlas, comprenderlas y desarrollarlas. Ya que un niño estimulado es más éxitos, productivo y competente.

MARCO CONCEPTUAL

De acuerdo a la Reforma integral de la Educación Básica (RIEB) el alumno necesita desarrollar competencias para la vida:

 Competencias para el aprendizaje permanente

 Competencias para el manejo de la información.

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