LA CIENTIFICIDAD Y LA UNIDAD DEL SER Y DEL SABER
Enviado por Sandra Peña Arandia • 24 de Junio de 2016 • Trabajos • 522 Palabras (3 Páginas) • 625 Visitas
LA CIENTIFICIDAD Y LA UNIDAD DEL SER Y DEL SABER
El individuo en su uno-todo-todo-uno era un sabio integral, solo expresaba cientificidad y tomaba la ciencia solo como un fundamento.
El saber era el pachayachaychik y el poder de hacer el pachakamak.
El saber no era una filosofía, la filosofía fue y es producto de la unidad occidental antropocéntrica.
El saber no era una concepción del mundo, el saber era la vivencia concéntrica-excéntrica del sentimiento-existir-hacer-pensar y viceversa en sobre la totalidad de la pacha por ser parte de ella y no estar fuera de ella.
La sabiduría tampoco es un simple o gran saber es sobre todo un hacer total.
PROBLEMAS DE LA CASTELLANIZACIÓN
La castellanización en el indígena tuvo sus defensores pero también hubo los que pensaron que eran importantes los idiomas originarios para la enseñanza.
La enseñanza del castellano a los niños y jóvenes de la ciudad debería ser directa mediante ejercicios y demás actividades para desarrollar el poder de atención, sin embargo estos métodos ocasionaban mecánica de repetición de vocabularios y los alumnos indígenas no podían entender su significado y es por eso que avía ausentismo de alumnos.
La historia demostró que los conquistadores impusieron su idioma en los pueblos sometidos.
Por lo cual surgió un dilema era en que si se debía hacer la clase en la lengua materna del niño o se debe enseñar el español antes de comenzar los estudios primarios .Las lenguas más comunes en el altiplano boliviano eran el qhichwa y el aymara.
Como no hubo ninguna consulta asía las autoridades indígenas ni a los padres, las autoridades de educación rechazaron la opción de enseñar en la lengua materna justificando su decisión de este modo:
- Las lenguas indígenas tienen un valor muy reducido no tienen literatura y consideraron que sería una pérdida de tiempo.
- La lengua oficial es el español.
El, problema no solo fue el idioma si no el entorno indígena.
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
La clase inicia cuando el profesor llega y da el saludo a los alumnos buenos días alumnos y los alumnos responden buenos días profesor/a. y así sucesivamente sigue el curso de la clase ya sea que el profesor diga tomen asiento y luego pidiéndoles que se saquen los gorros.
Según el método de trabajo del profesor se desarrolla la clase ya sea que el profesor llame lista o en otros casos hay un fichero de control en la puerta de los cursos. También los profesores suelen empezar la clase con preguntas.
Seguidamente se desarrolla la clase dependiendo a la materia establecida en el horario correspondiente.
El profesor utiliza el mejor método posible para que así los estudiantes puedan aprender.
Los profesores utilizan diferentes métodos como ser: la memorización, la repetición, la copia en el pizarrón y el dictado.
Dentro la memorización y repetición están las recitaciones en el área de lenguaje, también son comunes para memorizar conceptos, definiciones o significados de términos.
PREGUNTAS
- ¿Cree usted que la castellanización es un problema en la educación boliviana? ¿Por qué?
- ¿Está usted de acuerdo con las autoridades de educación que dicen que la lengua originaria tienen un valor muy reducido? ¿Por qué?
- ¿Está usted conforme con su profesor para el desarrollo de su clase? ¿Por qué?
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