LA ENSEÑANZA CENTRADA EN EL ALUMNO. DE CONSTRUCCIÓN

ALUMNA: MA. DEL CARMEN TAFOYA NIETO

Lo positivo de las lecturas es que nos muestra las distintos instrumentos de evaluación y nos dice que evaluar es uno de los procesos psicológicos y se relaciona con la capacidad de juicio que toda persona desarrolla a lo largo de su vida, y que el acto de evaluar lo realizamos cotidianamente aun sin darnos cuenta, de manera casi automática. Nos deja claro los conceptos de que medir es recabar información y ordenarla, calificación es el procedimiento para establecer una correspondencia entre los puntajes obtenidos en una escala y evaluación es un proceso destinado a obtener información sobre un fenómeno, sujeto u objeto; emitir juicios de valor al respecto . Y que la evaluación educativa debe ser funcional, sistemática, continua, integral, orientadora y cooperativa. Nos define con claridad que la evaluación del aprendizaje es proceso funcional, sistemático, continuo, integral, orientador y cooperativo, que implica la obtención de información, sobre el logro de los objetivos curriculares o programáticos por parte del estudiante y la evaluación de las competencias: es la recopilación de información, sobre la manera en que el estudiante muestra o evidencia las competencias alcanzadas, a través de desempeños observables, medibles y cuantificables, referidas al programa o plan curricular, para que se emitan juicios valorativos sobre dichas evidencias y se tomen decisiones educativas al respecto. Los instrumentos se pueden tipificar a partir de por lo menos tres de sus atributos: su función, su temporalidad y la forma de interpretar sus resultados; así tenemos que por su función se clasifican en diagnósticos, formativos y sumativos; por su temporalidad en inicial, intermedia y fin a l, por la forma de interpretar sus resultados en criterial o referida al criterio y normativa o referida a la norma. Los tres atributos principales de un instrumento de evaluación son la validez, la confiabilidad y la objetividad. Lo negativo es que Hoy en día todo examen, prueba o instrumento de medida debe ajustarse a estándares internacionales para su operación. Motivo por lo cual en nuestro país se nos hace difícil ya que en otros países desarrollados sus sistemas de enseñanza son mejores porque cuenta con instalaciones equipadas, y no se toma en cuenta la situación real de los países. Lo interesante es que las pruebas objetivas son instrumentos de evaluación conocidos también como exámenes de opción múltiple o de respuesta estructurada, La EBC no es un conjunto de métodos para vincular la enseñanza con la evaluación, puede ser “cualquier conjunto de procedimientos de medición que utilicen la observación directa y el registro del desempeño, de un estudiante en el currículo local como base para obtener la información necesaria para tomar decisiones instruccionales” y se ha empleado principalmente con estudiantes que tienen problemas de aprendizaje.

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