LA Planaeacion Didactica Vinculada A Competencias

UNIDAD 1: RELACIÓN CONTENIDOS-COMPETENCIA

1.2. Interrelación entre conocimientos, procesos y el campo disciplinar

Actividad 3: Los productos de aprendizaje

Propósito: Determinar los productos de aprendizaje que evidencien las competencias señaladas para el programa de asignatura o unidad de aprendizaje que imparte el profesor y se confrontarán con las establecidas en el Ac uerdo secretarial 444 para el campo disciplinar al que pertenece dicha asignatura y su aportación al logro de las competencias genéricas.

UNIDAD 1: COSMOVISIONES

TEMÁTICA: ETAPAS DEL PROCESO

(Dimensiones de Marzano) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

(De desempeño/de productos)

1.- ¿Para qué la filosofía?

2.- ¿Cómo explicaba la realidad?

3.- ¿Cómo hacer filosofía?

4.- El concepto

5.- El hombre en la antigüedad

6.- El hombre en las culturas mesoamericanas

7.- El hombre en la edad media

8.- El hombre en el renacimiento

9.- El hombre en el modernismo

10.- El hombre contemporáneo

11.- El hombre de hoy (Problematizadora-disposición)

Generar actitudes favorables para aprender.

Dar a conocer encuadre, se realiza un cuestionario diagnóstico y plenaria

(Adquisición y organización del conocimiento)

Desarrollar habilidades cognitivas (observación, análisis, síntesis)

Lectura de información y elaboración de organizadores gráficos Organizador gráfico

(Procesamiento de la información)

Desarrollar habilidades mentales (deducción inducción, abstracción, clasificación, comparación.

Elaboración de un ensayo con el objetivo de fundamentar su concepto de hombre Ensayo

(Aplicación de la información)

Desarrollar un debate aplicando los conocimientos, habilidades y actitudes tales como la forma de hacer filosofía, describir su realidad, sus características como ser humano con un tema significativo para los jóvenes como (amor, poder, educación, etc) Debate

(Conciencia del proceso de aprendizaje)

Autoevaluación y retroalimentación

UNIDAD 1: VIDA, MUERTE Y TRASCENDENCIA

TEMÁTICA: ETAPAS DEL PROCESO

(Dimensiones de Marzano) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

(De desempeño/de productos)

1.- Concepto de vida, muerte y trascendencia

2.- Vida y trascendencia en la antigua Grecia.

3.- Vida, muerte y trascendencia a través de los mitos.

4.- Vida, muerte y trascendencia en Sto. Tomás de Aquino vs David Hume.

5.- Vida y trascendencia en la filosofía moderna.

6.- Vida y trascendencia en la filosofía contemporánea.

7.- Vida, muerte y trascendencia en la actualidad.

(Problematizadora-disposición)

Se realizan preguntas guías

(Adquisición y organización del conocimiento)

Se organiza la exposiciones de los temas y la elaboración de un mural para dar a conocer lo adquirido. Mural

(Procesamiento de la información)

Elabora un ensayo para fundamentar su forma de ver la vida, la muerte y la trascendencia y como se refleja en su pensar, actuar y sentir Ensayo

(Aplicación de la información)

Se organiza una mesa redonda con un tema significativo para los jóvenes con referencia a los temas vistos. Mesa redonda

(Conciencia del proceso de aprendizaje)

Autoevaluación, Heteroevaluación y Coevaluación;, reflexiones y plenarias

UNIDAD 3: CONOCIMIENTO Y CULTURA

TEMÁTICA: ETAPAS DEL PROCESO

(Dimensiones de Marzano) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

(De desempeño/de productos)

1.- Concepto de conocer

2.- Tipos de conocimiento

3.- La epistemología: niveles de conocimiento.

4.-

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