LAS COMPETENCIAS DE FCE

Los énfasis en la educación secundaria

En la educación secundaria, se continúa con el trabajo realizado en los seis grados de primariaen torno a las ocho competencias cívicas y éticas (sus nociones, habilidades y actitudes,compartidas y específicas), pero en cada una se destacan ciertos elementos propios delperiodo y vinculados con las características de los adolescentes.

1.-CONOCIMEINTO Y CUIDADO DE SI MISMO

Construcción de una identidad afirmada que permita valorar la etapa que viven, comprender los cambios que presentan, apreciar sus capacidades, reconocer sus propios valores y asumirse como individuos que han dejado la infancia y con capacidad para decidir, trazar metas y enfrentar adversidades (desarrollo de la resiliencia).

Capacidad para reconocer situaciones de riesgo que afecten su vida, su dignidad o su desarrollo integral. Comprender que un mejor conocimiento y aprecio de sí mismo, junto con una adecuada información, son factores que protegen de riesgos en la adolescencia, ayudan a enfrentar los que se presenten y a construir redes de apoyo y entornos seguros.

2.-AUTORREGULACIÓN Y EJERCICIO RESPONSABLE DE LA LIBERTAD

Comprensión sobre la capacidad exclusivamente humana para reflexionar y decidir sobre sus acciones de manera libre, autónoma y basada en principios y valores. Implicaciones del ejercicio de la libertad a partir de valores y principios como la dignidad personal y de los otros, la justicia, los derechos humanos.

Desarrollo de la capacidad para tomar decisiones orientadas a la construcción del futuro, tanto personal como social (qué tipo de persona quiero ser, qué requiero para lograrlo, cómo puedo aportar a la construcción de una convivencia pacífica, democrática y respetuosa de la diversidad).

Autorregulación de sus emociones, deseos y acciones en favor de su propio bienestar socioafectivo y de la dignidad y los derechos de otros. Particularmente destaca en este periodo el desarrollo de un sentido de responsabilidad ante la prevención de adicciones, el ejercicio responsable e informado de la sexualidad, el uso de nuevas tecnologías, la cercanía con nuevas formas de violencia, la relación con las autoridades y la convivencia social. Desarrollo de la responsabilidad ética en el uso y manejo de la información, por ejemplo, a través de redes sociales.

SENTIDO DE

PERTENENCIA A LA

COMUNIDAD, LA NACIÓN

Y LA HUMANIDAD

Reconocimiento de la identidad como un proceso personal, pero

también construido con otros. Esto permite explicitar el papel

que a esta edad tienen los distintos grupos de pertenencia en las

ideas, valoraciones, juicios éticos y acciones de los adolescentes.

Es oportunidad para aludir a los valores compartidos, así como a la

importancia de construir y mantener autonomía moral ante los otros.

Reconocimiento de las varias “identidades” que pueden convivir en

una persona (ser estudiante, adolescente, miembro de una familia,

integrante de alguna cultura juvenil, de un pueblo indígena, etcétera).

Construcción de una noción amplia de ciudadanía que incluye la

pertenencia a una localidad, una región, una entidad, un país, y la

propia humanidad. Esto genera compromisos y la necesidad de ser

un sujeto activo en la construcción, cuidado o mejoramiento de los

entornos naturales y sociales a los que pertenece.

APEGO A LA LEGALIDAD

Y SENTIDO DE JUSTICIA

Adoptar una posición sobre lo que implica la autoridad democrática y

el ejercicio justo y democrático del poder. Reconocer el papel de las

figuras de autoridad para la regulación de la convivencia, y las formas

de relación que pueden establecer los adolescentes sin que implique

tensiones o sometimiento.

Mayor comprensión sobre el sentido de las normas, su relación con

los derechos humanos y la importancia del respeto a la legalidad.

Reconocer su sentido histórico (no son eternas) y su

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