La Ciencia

ANALISIS DE LOS PROYECTOS DE AULA

Los proyectos pedagógicos de aula (P.P.A), se presentan , precisamente, como una estrategia para devolver el protagonismo a los alumnos en su proceso de aprendizaje, promoviendo su inventivo, creatividad, curiosidad, el trabajo en equipo, la formulación y la solución de problemas cotidianos y concretos. Los proyectos constituyen una forma de aprender y de enseñar centrada en los intereses y preocupaciones de los alumnos de que involucren de forma activa en la planificación, ejecución, presentación y evaluación de experiencias dialogadas de aprendizaje.

Ahora bien, no hay un único modo de entender y asumir los proyectos, pues son una estrategia pedagógica flexible, se trata en todo caso de privilegiar al aprender que reconoce y parte de los saberes previos de los alumnos y genera nuevos aprendizajes mediante una investigación gozosa por estas creativa y practica porque necesariamente culmina en productos útiles y válidos. Es por ello que presentan ciertos componentes que están referidos a el Aprendizaje vinculado con el ser conocer, convivir; incluyendo los Ejes transversales conectados con los contenidos curriculares, logrando así que en el proceso pedagógico se integren los ejes transversal con la secuencia y desarrollo de las áreas académica, enseñando o diseñado de acuerdo a los interese de los estudiantes a las particularidades de los Ejes a las características de los docentes y del medio circundante en una acción globalizadora, evaluando Los objetivo de etapas sus competencias y los criterios para definir los logros del alumno en donde se manifiesten la significación de lo aprendido esto con el fin de nivelar para mejorar la practica pedagógica para ajustar el proyecto pedagógico de Aula.

Por otra parte los P.A.A se componen de ciertos elementos que en conjunto buscan un fin común, así como lo es el diagnostico preliminar que permite que se estudie las necesidades del propósito, de igual forma describir la situación real, para determinar la orientación del proyecto, fundamentarlo debidamente y plantear los objetivos o metas que se desean cumplir a través de métodos o procedimientos que sirvan como herramientas útiles para lograr lo que se desea en el `proyecto de aula.

De igual manera los PAA deben tener una organización donde se centra la investigación acción, cuyo escenario es construido por los actores comprometidos, creando las condiciones que permitan el trabajo cooperativo sobre la base de situaciones reales de la vida diaria y con acciones que impliquen prácticas y desarrollos que afectan al ser humano en sus condiciones de vida, dándole sentido a lo que este aprende. Es construido en forma colectiva entre maestros,

maestras y estudiantes.

Por último cabe mencionar que un PAA debe cumplir ciertos parámetros o etapas que determinan que su ejecución sea efectiva y se logren las metas deseadas, estas no son más que en una primera fase se realiza el Diagnóstico tanto de los Alumnos como del Ambiente escolar En cuanto a los aspectos inherentes a los alumnos, se pueden considerar: Aspectos fisiológicos: entre estos se deben contemplar la edad, sexo, condiciones generales de salud (visión, audición), u otros; información que puede ser obtenida por observación o proporcionada por el representante quien puede facilitar datos para la elaboración de una ficha del alumno. Aspectos Cognoscitivos, Afectivos y Motrices y los Aspectos Familiares y Socioeconómicos: a través de las entrevistas tanto de los representantes como de los mismos alumnos, se pueden establecer las características y composiciones del grupo familiar, la condición

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