La Disciplina

19 de Abril de 2013

LA DISCIPLINA EN EL AULA: REFLEXIONES EN TORNO A LOS PROCESOS DE COMUNICACIÓN

Carmen María Cubero Venegas

La disciplina en el aula es un aspecto de educación de los alumnos que ha preocupado siempre a los educadores, así como a los padres y madres.

La comunicación es uno de los aspectos que tienen mayor influencia en la dinámica del aula

Importancia de la disciplina escolar

• La incapacidad para manejar la disciplina impide disfrutar la práctica docente, lo cual ocasiona tensión en el aula, o falta de interés.

• El concepto de disciplina es muy dinámico.

• Son imprescindibles ciertas normas para regular el comportamiento y asegurar un orden social.

• La disciplina es indispensable para todos; porque ningún grupo puede trabajar en conjunto, exitosamente, sin establecer normas de conducta, respeto.

• La escuela tiene un conjunto de normas explícitas e implícitas que regulan la actividad y las interacciones de los miembros de la comunidad que la componen.

• Las causas de la indisciplina de los estudiantes, pueden ubicarse en cinco niveles: hogar sociedad, condiciones escolares, escuela y el maestro.

• Participación de los estudiantes en la formulación de normas.

• Las normas deben ser pocas, sencillas y claras.

• La aplicación de las normas deben ser para todos.

• Al establecer normas se estipulan consecuencias.

• Las normas deben ser consistentes, congruentes y revisarse periódicamente.

Niveles de intervención en el aula

Charles propone que existen una serie de técnicas a las cuales el docente debe recurrir, y las clasifica en 3 tipos: técnicas preventivas, de apoyo y correctivas.

• Las técnicas de prevención en el manejo de la disciplina, buscan minimizar o prevenir que se presenten problemas en el aula y la escuela. Debe emplearse tiempo en las indicaciones y explicaciones; debe utilizarse una comunicación congruente y razonable.

• Las técnicas de apoyo son muy útiles cuando se inician las conductas perturbadoras que los alumnos presentan, tales como: conversar, caminar en el aula. El profesor puede utilizar el lenguaje corporal (contacto visual, gestos, proximidad física, desplazamiento por el aula) para ayudar al autocontrol del niño.

• Las técnicas correctivas se aplican en situaciones en que resulta necesario utilizar recursos para que el alumno asuma las consecuencias por haber sobrepasado los límites.

La docencia y la comunicación en el aula

• Se considera que la comunicación con los niños es básica para la construcción del concepto de sí mismos.

• El sentir y pensar de los padres y maestros respecto a l niño se materializan en la comunicación.

• Las relaciones interpersonales van a ser el elemento fundamental del desarrollo del niño en particular y del ser humano en general.

• El niño forma su personalidad por medio de varios procesos: identificación, imitación y observación.

1. Identificación: sentimientos y deseos propios, implica interiorización de conductas y actitudes.

2. Imitación: repetición de lo que hacen los demás.

3. Observación: viendo que hacen los demás.

• La comunicación no verbal se refiere a las interacciones entre el maestro y el estudiante, por medio de lo gestual, es decir, por medio del lenguaje corporal.

• La comunicación verbal que se encontró en las aulas incluye diversos tipos de interacción entre el maestro y los niños. Por ejemplo: posesiva, breve, explicativa, cordial, contradictoria y los monólogos.

• Posesiva: el maestro utiliza el pronombre “me”, el niño actúa porque se le pide.

• Breve: una sola intervención verbal entre el receptor y el emisor del mensaje.

• Explicativa:

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