La Etica En La Evaluacion

El proceso de Enseñanza-Aprendizaje no es una tarea neutral, se trata de un proceso que tiene un fuerte componente político-ideológico y ético-moral, que inevitablemente afecta las vidas de las personas implicadas.

Pero antes de comenzar a reflexionar sobre la ética en la evaluación, es necesario que pueda distinguir entre ética y moral, porque entre ambas existe una linea muy delgada que las separa. La palabra Moral proviene de la palabra “moris” que significa “costumbre”,“norma” y “precepto”, y trata de un conjunto de creencias, costumbres, valores y normas de una persona o grupo social, que orienta las acciones para juzgarlas si son correctas (buenas) y cuales son incorrectas (malas). Por su parte la palabra Ética, proviene de la palabra griega "ethos" que significaría "carácter", "modo de ser". En este sentido, la ética significaría el comportamiento, la conducta y el actuar de los humanos en cuando a humanos y sería la instancia desde la cual juzgamos y valoramos la "forma" cómo se comporta el ser humano y, al mismo tiempo, la instancia desde la cual formulamos principios y criterios acerca de cómo debemos comportarnos y hacia dónde debemos dirigir nuestra acción.

Teniendo estas dos concepciones, me pregunto: ¿que debo hacer para evaluar?, y ¿porque debo evaluar?, estas preguntas me vienen a la cabeza sabiendo que la evaluación de los aprendizajes siempre ha sido uno de los elementos importantes en los proceso educativos, ya sea por docentes, profesores, etc., y un aspecto con mucha controversia en relación a cómo se ha aplicado (diseño y análisis de resultado).

En este sentido nosotros como profesores, debemos tener presente que todo proceso evaluativo debe estar encaminado a mejorar el proceso educativo, que permite la obtención de información, para con una reflexión, poder tomar decisiones sobre el proceso de aprendizaje de los y las estudiantes, para poder evaluarlos de manera integral y no como simples receptores de conocimientos. Por ello, la evaluación de los aprendizajes debe transcender y ser considerada como

“una actividad que debe realizarse tomando en cuenta no sólo el aprendizaje de los alumnos, sino también las actividades de enseñanza que realiza el docente y su relación con dichos aprendizajes. En este caso, las acciones evaluativos se encaminan a reflexionar, interpretar y mejorar de icho proceso desde adentro del mismo (evaluación para y en el proceso de enseñanza-aprendizaje)”(Diaz y Hernández, 2002, p. 354).

Al comprender que la ética es un proceso que nos exige tomar distancia y volver sobre nuestras prácticas, debe ser capaz este proceso ético de evaluación de entusiasmar, tanto al profesorado como al estudiantado, porque de esta forma, sera vista como una oportunidad, no solo para aprender más por parte de los involucrado (profesorado que evalúa y alumnado a que se evalúa), sino como un crecimiento como personas, digo ambos involucrados porque, por una parte el profesorado que evalúa podrá ver aspectos que antes del proceso de evaluación no podía darse cuenta, como necesidades del estudiantado y, podrá re-orientar y reformular sus estrategias, favoreciendo de esta manera al estudiantado que recibirá la aplicación de esta evaluación. Con ello se puede lograr que el estudiantado sea protagonista de su propio proceso de conocimiento, no debe ser pasivo esperando que el profesorado le diga lo que debe hacer o responder cuando se le formulan preguntas, en este mismo sentido Condemarín y Medina (2000) nos dicen que permanente integración de aprendizaje y evaluación por parte del propio estudiante y de sus pares, constituye un requisito indispensable del proceso de construcción y comunicación del significado. Entoncesen un proceso de evaluación ético, necesitamos mirar aspectos que no siempre

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