La Evaluacion

La Evaluación

En el presenten ensayo se hablara sobre un tema que es muy importante y que se presenta en todos los grados durante el transcurso de la vida en la escuela, la evaluación se define como el instrumento o proceso para valorar el grado de consecución de cada chico en relación con unos objetivos previstos en el diversos niveles escolares, dicho proceso no solo se da realizando un examen escrito, y no solo se aplica cada que el alumno pasara a otro grado escolar o nivel educativo (secundaria, preparatoria, profesional) también se presenta cada día en las aulas escolares tan solo con las preguntas que el profesor hace a los alumnos al momento de estar dialogando el tema del día, los sujetos de la evaluación en algunos casos son: el alumno, grupo-clase y profesor (a).

Hay diferentes tipos de evaluación formativa; como la evaluación inicial tratándose esta como el conocimiento de lo que cada alumno sabe hacer, y como es el punto de partida que debe permitirnos, en relación con los objetivos y contenidos de aprendizaje previos, establece el tipo de actividades y tareas que facilitan el aprendizaje, continuando con la evaluación reguladora que consiste en el conocimiento de cómo aprende cada alumno a lo largo del proceso de enseñanza/aprendizaje (grado) para adaptarse a las nuevas necesidades que se plantean, pasando a la evaluación final la cual hace referencia a los resultados obtenidos y los conocimientos adquiridos.

Los sujetos que están más influenciados en lo que es la evaluación son los alumnos ya que se considera objeto de la misma, los aprendizajes alcanzados respecto a las necesidades que se establecen a futuro ya se para ingresar a un nivel superior.

La capacidades definidas en los objetivos educativos son el referente básico de todo proceso de enseñanza y, por tanto de la evaluación, también hay que tener presente que los contenidos de aprendizajes, sobre todo en el en el proceso de enseñanza/aprendizaje, y concretamente en cada una de las actividades o tareas que la configuran, son el referente funcional para valorar y seguir los avances de los jóvenes.

Evaluación de los contenidos factuales.

Es evidente que se quiere que este conocimiento sea significativo, que no solo sea una simple verbalización mecánica y, por tanto, que la enumeración de los hechos no implique un desconocimiento de los conceptos asociados a cada uno de ellos.

Evaluación de contenidos conceptuales.

Aquí se ve la definición entre lo sabe y no lo sabe a veces puede ser muy representativa de lo que sucede.

Evaluación de contenidos procedimentales

Se sitúan fundamentalmente dentro de las capacidades cognitivas. Tenemos que averiguar que saben los alumnos sobre dichos contenidos, estos contenidos implican el saber hacer acerca del dominio de este saber hacer solo se puede averiguar en situaciones de aplicaciones de dichos contenidos.

Evaluación de contenidos actitudinales.

Sus componentes cognitivos,conductuales y afectivos, hacen que resulten considerablemente complejo determinar el grado de aprendizaje de cada alumno, en esta surge una notable inseguridad en la valoración de los procesos de aprendizajes que siguen los alumnos, ya que el pensamiento de cada profesor esta todavía mas condicionado por posiciones ideológicas que en los otros tipos de contenidos , el problema es que no radica en la dificultad de la expredion del conocimiento que tienen los jóvenes, si no en la dificultad de la adquisición de dichos conocimientos , para poder saber que puensan y que valoran realmente los alumnos y sobre todo cuáles son sus actitudes, es necesario que en la clase y en la escuela surjan suficientes situaciones “conflictivas” que permitan la observación del comportamiento de cada uno de los alumnos.

La fuente de información para conocer los avances en los aprendizajes de esta se observaran de actuaciones y

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