La Inteligencia

¿Cómo es la formación de la inteligencia?

Por inteligencia Piaget entendía que es la capacidad de generar conductas no innatas adaptadas a situaciones nuevas del entorno. En su opinión, la inteligencia debe considerarse como una adaptación biológica o, más exactamente, como una especie de prolongación en la conducta de las adaptaciones morfológicas y fisiológicas de los organismos.

Para Piaget, el desarrollo de la inteligencia consta de dos procesos esenciales e interdependientes: la “adaptación” y la “organización”.

Mediante la adaptación podemos decir que es (entrada de la información), se consigue un equilibrio entre la asimilación de los elementos del ambiente integrando los elementos nuevos y de las nuevas experiencias a las estructuras previas y la acomodación de dichos elementos a través de la modificación o reformulación de los esquemas y estructuras mentales existentes.

La inteligencia se desarrolla, así, por la asimilación de la realidad y la acomodación a la misma. La organización, por su parte, es la función que sirve para estructurar la información en las unidades que van a configurar los esquemas de conocimiento.

Debido a la interacción entre adaptación y organización, en cada momento o estadio del desarrollo del individuo, se origina una determinada forma de organización. Es decir, una determinada, y distinta en cada caso, estructura intelectual. Así, durante la etapa sensorio-motora, el niño adquiere estructuras simples que permiten acceder a una etapa preoperatorio de inteligencia intuitiva, hasta llegar a la etapa de las operaciones formales, en la que el sujeto llega a manejar el pensamiento científico.

Para el desarrollo y construcción de las estructuras cognitivas, es necesario, además, que entren en juego la maduración física, la experiencia o interacción con el medio y la equilibración o autorregulación, puesto que las nuevas estructuras sólo se construyen mediante la superación de una serie de inconsistencias, desequilibrios o perturbaciones.

El desarrollo intelectual es un proceso de cambios que llevan al individuo de estructuras intelectuales simples a estructuras cada vez más complejas.

Estadio sensorio motriz abarca desde (0- 2 años): La inteligencia del niño durante este estadio es fundamentalmente práctica, ligada a lo sensorial y a la acción motora. Los logros más destacados son el establecimiento de la conducta intencional, la construcción del concepto de objeto permanente y de las primeras representaciones.

Durante sus dos primeros años de vida, el niño carece de lenguaje y otras capacidades simbólicas y, por lo tanto, su inteligencia no puede estar basada en los procesos de pensamiento abstracto que parecen usar los adultos. Sus observaciones sobre niños pequeños le llevaron a formular el concepto de inteligencia

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