La Investigacion Como Un Proceso De Construccion Social

ÍNDICE

PAG

Introducción………………………………………………………………………………3

2. La investigación como proceso de construcción social………………….…..5

2.1 Conceptos básicos de la investigación……………………..…………………..5

2.2 Identificación de elementos que configuran las teorías……………………12

2.2.1 Tipos de investigación……………………………………………………….…15

2.3 Métodos de investigación..………………………………..…..…………………18

2.3.1 Metodología…………………..………………………………………..…………18

2.3.2 Método Científico…………….…………………………………………….……20

2.3.3 Método Inductivo……………………………..……………………………….…22

2.3.4 Método Deductivo………..…………………………….………………….…….22

2.3.5 Método Analítico………………………………………….……….……….….…22

2.3.6 Método Sintético……………………………………………….………….….….23

2.3.7 Método Comparativo………………………………...………………….………23

2.3.8 Método Dialectico……………………………………………………….……….23

2.4 Proceso de Investigación………………………………………………..…….…24

2.4.1 Proyecto del CONACYT…………..………………..…………………..……….26

Conclusión………………………………………………………………………………27

Bibliografía……………………………………...……………………………….………28

INTRODUCCIÓN

En su obra “La Metafísica”, Aristóteles menciona que” el hombre es curioso por naturaleza”, ser curioso significa preguntar, indagar o investigar, el ser curioso no se adquiere y tampoco se hereda, sino que lo traemos por nuestra propia naturaleza de seres humanos.

Cuando el hombre ejercita su oído, su vista y cualquiera de los otros sentidos para conocer los hechos o fenómenos que lo rodean, siente placer al descubrir las causas, consecuencias y características de los mismos, y más aún cuando pone en práctica su actividad investigadora en cualquier ramo de la ciencia.

La investigación es un proceso que procura obtener información relévate y fidedigna para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento mediante sus dos aspectos generales:

La parte del proceso: nos indica los pasos que se deben seguir para lograr la aplicación adecuada del métodos que nos ayudaran a concluir una investigación.

La parte formal: se refiere a la manera de presentar la investigación en su etapa final al momento de dar a conocer los resultados por escrito.

La investigación no es una búsqueda de la verdad, sino que va más allá con una indagación prolongada, intensiva y controlada, por lo que se requiere de un método para la resolución de problemas; la sola recopilación de datos o hechos no son suficientes para que digamos que estamos haciendo investigación, pero son parte importante del proceso, puesto que los datos surgen de la realidad a la cual analiza, formula hipótesis sobre fenómenos y fundamenta nuevas teorías sobre las ya existentes.

El conocimiento cotidiano es el que se emite a diario a través de opiniones, comentarios, sugerencias, basadas en el sentido común y en la experiencia personal; este tipo de conocimiento se basan en las ideas que no tienen un objetivo o propósito específico, no va encaminado al descubrimiento de nuevas ideas, solo son parte del quehacer intelectual cotidiano del ser humano.

El conocimiento científico, razonado y profundo, es parte de un conocimiento colectivo basado en la actitud admirativa del hombre ante los hechos y fenómenos que lo rodean, mismos que desea descubrir, conocer, desentrañar y en ocasiones dominar.

Para alcanzar un nivel en la búsqueda de la verdad y de las últimas causas de las cosas, orientado el conocimiento hacia la ciencia, es necesario el manejo de métodos que permitan llevar a cabo una investigación.

2. LA INVESTIGACIÓN COMO UN PROCESO DE CONSTRUCCIÓN SOCIAL.

La investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método procura la obtención de conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico, que sea relevante y fidedigna, para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento es la herramienta para conocer lo que nos rodea y su carácter es universal.

Las investigaciones surgen a partir de una idea, del interés por conocer algo; la mayoría de las ideas iniciales son vagas y requieren analizarse cuidadosamente para que sean transformadas en planteamientos más precisos y estructurados.las buenas ideas intrigan, alientan, excitan al investigador de manera personal, no necesariamente tienen que ser nuevas, pero si novedosas; a partir de estas podemos elaborar teorías o solucionar distintas problemáticas.

Pichardo, (2007). Pág. 15,16

2.1 CONCEPTOS CIENTÍFICOS DEL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN.

• Área temática: implica la selección de un campo de trabajo, de la especialidad o problemática donde nos situamos. Guían al tesista a que se introduzca en el campo específico de su investigación, y así poder precisar su idea sobre la investigación.

Pichardo, (2007). Pág. 81

• Planteamiento del problema: En esta etapa se realiza la formulación del problema. Esto es una de las fundamentales de todo el proceso de investigación. En ausencia de un problema no hay verdadera búsqueda de conocimientos, no hay creación, aunque puedan hacerse valiosos aportes pedagógicos o prácticos: si no hay algo de algún modo desconocido o mal conocido no hay, en verdad, auténtica necesidad de investigar, de obtener nuevo conocimiento. La función del planteamiento del problema consiste en revelarle al investigador si su proyecto de investigación es viable, dentro de sus tiempos y recursos disponibles.

Juárez, (2007). Pág. 92

• Delimitación de la investigación: en esta etapa se acota el problema de la investigación, se reduce el campo de la investigación. De esta manera la investigación puede ser más profunda. Acá se fijan los objetivos, generales y específicos, del trabajo a desarrollar, aclarando qué fines se considera posible alcanzar concretamente. No puede hacerse investigación científica estudiando todo a la vez, sin ningún orden ni disciplina y sin tener una idea, aunque sea aproximada, de lo que se irá a alcanzar: es necesario contar con un tema de estudio preciso y bien delineado que, por sus proporciones, pueda ser investigado en correspondencia con nuestros recursos teóricos y materiales.

Se debe de tomar en cuenta factores como la extensión del contenido, la profundidad en la información, el grado de dificultad para resolver o proponer soluciones al problema, el tipo de trabajo que se desea hacer y la naturaleza del investigador.

Especificar los alcances y los límites como:

o Espacio: adaptar el problema a un grupo de personas.

o El tiempo: Puede ser la ubicación del tema en presente pasado o futuro.

o Temática: En ésta se determina el enfoque y su relación con otros temas, así como el tipo de investigación que se va a realizar.

Juárez, (2007). Pág. 87

Ejemplo: Tema. Rendimiento escolar

Delimitación del tema:

Tiempo: generación 2002 – 2005 del cuarto semestre

Espacio: Escuela Secundaria Ofic. No. 545 Narciso Basols.

Temática: La falta de comunicación familiar y su repercusión en el rendimiento del alumno.

• Diseño: Este cumple la función de complementarse al marco teórico: si éste proporciona el marco conceptual y referencial para el problema, el diseño tiene por misión determinar la forma en que el problema habrá de ser verificado: establecerá el criterio general de comprobación, el sistema de aproximación a la realidad específica considerada, la estrategia general a utilizar. El propósito de ésta óptica metodológica es asegurar que los proyectos de investigación alcancen altos niveles de coherencia interna e integridad. En este sentido, los diseños representan una combinatoria de componentes tácticos y estratégicos.

Zorrilla, (1992). Pág. 95

• Datos: Etimológicamente, Diseño significa plan, programa o hace referencia a algún tipo de anticipación de aquello que se pretende “conseguir”, es decir, la construcción de un objeto de estudio. Se obtienen en bruto y necesitan, por tanto, de un trabajo de clasificación y ordenación que habrá de hacerse teniendo en cuenta las proposiciones sobre las que se asienta la investigación. La importancia de los datos está en su capacidad de asociarse dentro de un contexto para convertirse en información. Por si mismos los datos no tienen capacidad de comunicar un significado y por tanto no pueden

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