La Medida

LA MEDIDA , CONVENCIONES NECESARIAS PARA ENTENDERNOS

Medir: proceso por el cual averiguamos cuantas veces una cantidad, el número obtenido a partir de este proceso es precisamente…la medida.

Enseñanzas de la medida

piagetiana

considera nociones de medida se construyen “ solo a partir de haber comprendido el número” Vigotskiana

La noción de medida se “constituye a partir de procesos propios de la medición”

Autores confirmaron que: los niños de acuerdo con Vigotsky alcanzaron un nivel superior de desarrollo en su conceptos de media a comparación con los que trabajaron sobre la base de la conservación y el número.

Instrumentos de medición como:

Termómetro-regla-metro- y balanza

Cualitativo = No se obtiene número

“esto es largo”, “aquello es liviano” Cuantitativo = exige un numero

“cuántas veces es más largo”

Longitud:

Los niños de edad temprana pueden darse cuenta de que las cosas son de diferente longitud.

Pueden utilizar unidades de medida no convencionales como: los pasos, la mano, el pie etc,

Así los niños se darán cuenta que, de la medida depende de la unidad elegida. Masa o peso:

La masa es invariable, independientemente del lugar donde se realice la medición.

El peso varía en función de la fuerza gravitacional que ejerce la tierra.

Ejemplo: la masa corporal de cada persona en la tierra es estable, en el espacio puede flotar, debido a que su peso varió según el ámbito en donde se encuentre el individuo.

Los niños a edad temprano relacionan el peso y la masa con la “sensación”

“pesado-liviano”. Capacidad:

Propiedad que tiene algunos cuerpos de contener algo.

A los niños se les pueden enseñar la capacidad con actividades de comparación como:

* Cuántos vasos de agua caben en esa jarra.

Unidades de medida convencionales :

Litro, litro y medio, medio litro.

Horas (tiempo):

Algo complejo para que entiendan los niños.

Aunque los identifica por intuición más tarde lo hará por cognición.

Progresivamente irán comprendiendo la diferencia entre, día, semana, mes, año etc.

Las interacciones en el hogar y en la escuela ayudaran al niño a comprender mejor la construcción del tiempo.

Dinero (valor)

Implica: representaciones de decimales.

Los niños en sus interacción en el hogar al igual que con el “tiempo” las irán comprendiendo de mejor manera de acuerdo a las experiencias que vayan teniendo.

Los niños después pueden identificar que moneda tiene mayor valor y cual menor valor.

Las monedas tienen valor “convencional”, “arbitrario” y convertible”.

Para que el niño vaya entendiendo lo referente a medida se tendrá que realizar por medio de las experiencias y utilizando unidades de medición “no convencionales” para que su entendimiento sea más claro, esto debido a que ellos en ocasiones tienden a tener nociones de lo que es más largo, que pesa más, que vale menos etc. ya después introducirlo con las unidades de medida “convencionales” para que sepa su funcionamiento y pueda utilizarlas en el futuro.

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