La Multiplicación Y División

TALLER DE

MATEMÁTICA

“Multiplicación y

División”

1) Tengo 5 cajas de alfajores. Hay 6 alfajores en cada

una. ¿Cuántos alfajores hay en total?

a) Carla tiene 18 sillas y quiere repartirlas entre 4

mesas en partes iguales. ¿Cuál es la mayor cantidad

de sillas que puede colocar en cada una?

2) Las lapiceras cuestan $9. ¿Cuánto pagó Lucia si

compró 3 lapiceras?

b) Tomás tiene 25 chupetines y quiere repartirlos entre

sus tres amigos en partes iguales. ¿Cuánto le dará a

cada uno?

3) Pablo va a comprarse un pantalón y una remera. Si

quiere combinar los colores de ambos, ¿cuántas

opciones tiene?

c) Hay que transportar 34 personas en diferentes

autos. En cada uno sólo entran cuatro personas.

Calcular cuántos autos se necesitarán.

PANTALONES REMERAS

BLANCO

NEGRO

AZUL

RAYADA

LISA

4) ¿Cuántos departamentos hay en este edificio?

1° A B C D

2° A B C D

3° A B C D

4° A B C D

5° A B C D

6° A B C D

7° A B C D

8° A B C D

d) Los vagones de un tren tienen 55 asientos. ¿Cuántos

vagones se necesitan para transportar a 120

personas sentadas?

ESTRATEGIAS UTILIZADAS POR LOS ALUMNOS PARA RESOLVER

PROBLEMAS DE MULTIPLICACIÓN



En el cine del barrio hay 13 filas de 18 asientos cada una. ¿Cuál es el

máximo de entradas que pueden venderse en cada función para que

todas las personas estén sentadas?

Se espera que los niños, apoyándose en el algoritmo de la suma,

puedan en tercer grado inventar estrategias de cálculo mental

escrito para cuentas como la siguiente:



La enseñanza de la multiplicación es de tal complejidad que abarca

varios años de la escolaridad. En los diferentes años se irán

reorganizando los conocimientos sobre dicha operación.



En el inicio del estudio de la multiplicación es importante la

diferenciación de los problemas de sumas no reiteradas.



Los niños están en condiciones de empezar a resolver

sencillos problemas multiplicativos utilizando diversos

procedimientos, aún antes de disponer de recursos de

cálculo multiplicativo.



...