La Orientacion

La orientación es la acción de ubicar en el horizonte un rumbo geográfico, principalmente el oriente (de ahí su nombre) el norte o también en el caso de usar un reloj para orientarse en el hemisferio norte, el sur, y con esto relacionar la rosa de los vientos en un lugar en particular. La orientación es utilizada por animales y por el hombre aunque es bien sabido que muchos vegetales también la aplican. Otra forma de definir orientación es la forma en la que conocemos el espacio que nos rodea, guiándonos por unos puntos ya conocidos que actúan como referencia.

La educación (del latín educere "guiar, conducir" o educare "formar, instruir") puede definirse como:

El proceso bidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes, los cuales son denominados en el ámbito educativo como "currículo oculto".

El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos.

Proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad.

La Educación se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas, cultura, conocimientos, etc. respetando siempre a los demás. Esta no siempre se da en el aula. Existen dos tipos de Educación: la formal y la no formal o informal.

Una de las definiciones más interesantes nos la propone uno de los más grandes pensadores, Aristóteles: "La educación consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el orden ético."

También se denomina educación al resultado de este proceso, que se materializa en la serie de habilidades, conocimientos, actitudes y valores adquiridos, produciendo cambios de carácter social, intelectual, emocional, etc. en la persona que, dependiendo del grado de concienciación, será para toda su vida o por un periodo determinado, pasando a formar parte del recuerdo en el último de los casos.

La educación obligatoria en el mundo. Los colores oscuros representan más años escolares y los claros, menos años. Si desea ver el mapa en un tamaño cómodo pulse en la imagen.

El objetivo de la educación inicial es:

Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento, de la imaginación creadora, las formas de expresión personal y de comunicación verbal y gráfica.

Favorecer el proceso de maduración de los niños en lo sensorio-motor, la manifestación lúdica y estética, la iniciación deportiva y artística, el crecimiento socio afectivo, y los valores éticos.

Estimular hábitos de integración social, de convivencia grupal, de solidaridad y cooperación y de conservación del medio ambiente.

Desarrollar la creatividad del individuo.

Fortalecer la vinculación entre la institución educativa y la familia.

Prevenir y atender las desigualdades físicas, psíquicas y sociales originadas en diferencias de orden biológico, nutricional, familiar y ambiental mediante programas especiales y acciones articuladas con otras instituciones comunitarias. ducación Escolar [editar]

La educación del alumno se sigue en un centro especializado donde este comienza a independizarse de su familia, valerse de sí mismo, y va adquiriendo conceptos más avanzados para lograr el objetivo final, vivir en sociedad.

Se define escuela básicamente como el lugar, edificio o local donde se enseña y se aprende. Claro está que este no posee las mismas características que el entorno familiar, no posee el afecto de la familia ni la libertad del hogar, hay que adaptarse a una serie de normas para la mejor convivencia. En la educación escolar, los conceptos que se aprenden, sí están estructurados y distribuidos cuidadosamente en libros y planes de estudio que han sido ampliamente estudiados por expertos.

En un centro educativo comenzamos a relacionarnos con otros niños y siempre que no halla o haya habido ningún problema en la educación primaria, la educación secundaria debería desarrollarse de manera correcta, aunque un 40% (datos españoles) de los niños acaban teniendo problemas en su futuro.

En algunos países la educación escolar es muy diferente a la de nuestro país, existen modelos muy variados y probablemente algunos se sigan aplicando en España. También en algunos centros se practica una diferenciación entre alumnos, una exclusividad o lo que es lo mismo, la discriminación de los alumnos contra la idea de una escuela inclusiva, la que considera a todas las personas iguales; estos métodos son:

El de una Escuela selectiva, en la que se considera que hay una cultura dominante cuyos valores son los buenos y son los que debe transmitir la escuela.

El de una Escuela compensatoria, la cual considera que lo normal son los valores de la cultura dominante e intenta compensar los déficit para alcanzar esos valores normales.

El de una escuela comprensiva. Considera que todas las culturas son diferentes, no hay mejores ni peores -eso es discutible- y todas tienen valores positivos y negativos. Las personas también son diferentes y hay que adaptarse a ellas, a sus ritmos de aprendizaje. Recientemente se crea una educación moderna que pretende educar de una manera racionalista, secular y no coercitiva. Se insiste en el equilibrio con el entorno natural y con el medio, en la higiene personal y social; desaparecen los exámenes y los premios y los castigos.

La orientación educativa y su implementación en el proceso de aprendizaje-enseñanza

La orientación educativa como factor de calidad y mejora de la enseñanza, debe establecerse a nivel global, implicando a todos los agentes que intervienen en el proceso educativo, curricular, presentando un diseño progresivo e imbricado en el propio curriculum, canalizado, principalmente, desde la acción tutorial, y diferencial, dando respuesta a las necesidades educativas de cada alumno, en todo su proceso formativo.

En esta línea y, desde una perspectiva teórico-práctica, debe definirse la Orientación educativa como "conjunto de conocimientos, metodologías y principios teóricos que fundamentan la planificación, diseño, aplicación y evaluación de la intervención psicopedagógica preventiva, comprensiva, sistemática y continuada que se dirige a las personas, las instituciones y el contexto comunitario, con el objetivo de facilitar y promover el desarrollo integral de los sujetos a lo largo de las distintas etapas de su vida, con la implicación de los diferentes agentes educativos (orientadores, tutores, profesores, familia) y sociales". Vélaz de Medrano Ureta, 1998.

La orientación educativa es un concepto global y dinámico que guía la vida de un centro educativo, implicando a todos los agentes de este último, que deriva de forma progresiva en la realidad del aula, mejorando el proceso de aprendizaje-enseñanza. En última instancia, el alumnado debe estar orientado sobre todos los aspectos de su proceso formativo -como educando y como persona- , así como saber autoorientarse de forma progresiva; en definitiva, la orientación educativa compete a todos y se dirige a todos, principalmente alumnado, debiendo concretarse en el acto didáctico.

La orientación educativa, partiendo de una zona educativa o de un centro docente, debe derivar, en última instancia, al aula, donde se concreta y desarrolla mediante la conjugación total o parcial de una serie de vectores que la definen e implementan; la aplicación sistemática y sistémica de dichos vectores de trabajo, con la mediación de los técnicos de la orientación educativa, mejorarán el aprendizaje del alumnado, la propia enseñanza y, por ende, la calidad de todo centro educativo.

Visión genérica

El desarrollo continuo de todo niño exige a todos los profesionales de la educación (maestros, profesores, etc. ) orientar en todo momento, necesitando, por ello, una visión genérica de los aspectos que definen la orientación educativa, demandando lo que necesitan en cada momento del proceso escolar, así como aplicando aquellos que poseen en el ejercicio de su práctica educativa.

La implicación global de todos, con una mediación subsidiaria de los técnicos de la orientación, propiciará una mejora del trabajo desarrollado en el aula, así como una mayor transferencia ecológica del aprendizaje del alumnado.

Derivar la planificación educativa a través del proceso orientador a la realidad del proceso de aprendizaje-enseñanza (tercer nivel de concreción curricular), exige conocer los modelos intervención psicopedagógica adecuados a cada tipo de situación escolar, determinar qué ámbitos de la orientación educativa desarrollamos y en qué medida, fijar y localizar los principios de nuestra intervención orientadora y actuar desde los niveles necesarios y adecuados a cada momento de la realidad grupo-aula.

Todas estas variables de la intervención psicopedagógica interrelacionadas entre sí, con una aplicación serial y/o paralela, deben implicar a todos los agentes educativos, determinando, en última instancia, que el docente en el ejercicio de su labor detecte dificultades del aprendizaje escolar, problemas conductuales, etc., derivando, progresivamente, en el cómo solucionarlas y prevenirlas, a través del proceso orientador, en una labor conjunta de todos, mediatizada en todo momento por los técnicos de la orientación. En esta línea, los centros deben concebir

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