La administración de recursos y su incidencia en la calidad de educación.
Enviado por Erick Perdomo • 6 de Agosto de 2016 • Ensayos • 12.304 Palabras (50 Páginas) • 289 Visitas
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN[pic 1][pic 2]
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE. ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN
PAG. 4701 SEMINARIO DE GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN
Ensayo Académico:
“La administración de los recursos y su incidencia en la calidad de la educación en los centros educativos.”
Catedrático: Rogers Daniel Soleno
Autores:
Roxana Kalina Fuentes Briones 0820 1994 00070
Erick Ariel Perdomo Reina 1503 1994 00789
Fecha:
Tegucigalpa M.D.C 2016.
INDICE
INTRODUCCIÓN
ASPECTOS METODOLÓGICOS.
ADMINISTRACIÓN DE LOS RECURSOS MATERIALES. FACTOR DE CAMBIO EN LA CALIDAD DE EDUCACIÓN DE LOS CENTROS EDUCATIVOS.
RECURSOS HUMANOS. ESENCIA DE LA CALIDAD EN LAS INSTITUCIONES.
INCIDENCIA DE LOS RECURSOS EN LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN.
BIBLIOGRAFÍA
INTRODUCCIÓN
El presente ensayo se estructura en dos partes, tomando como primera parte la metodología donde se plantea el tema de investigación como ser “La administración de los recursos y su incidencia en la calidad de la educación en los centros educativos.” Un tema de interés y actualidad, debido a la administración que han recibido los recursos materiales, financieros y humanos en las distintas instituciones educativas de Honduras.
La segunda parte del ensayo pretende dar respuesta a ciertas incógnitas que se desarrollaron al plantear el tema de investigación. Es de mucha importancia conocer la interacción que existen entre los actores de la institución y el liderazgo que estos tienen en la toma de decisiones referentes a la administración de los recursos, ya que es un punto sensible en las instituciones educativas, ya que se trabaja con recurso humano y su complejidad.
Los centros educativos en la actualidad no poseen especialistas en administración en sus cargos directivos, ya que estos fueron cubiertos debido a años de experiencia y no por capacidad o especialidad, la distribución de los recursos en los centros educativos influye directamente en la eficiencia de las instituciones, y solo aquellas instituciones capaces de gestionar y distribuir de forma adecuada sus recursos es la que alcanza calidad en su proceso educativo.
Es necesario hacer énfasis en el uso correcto de los recursos. La mayoría de centros educativos que poseen recursos humanos y materiales calificados los están implementando de una forma errónea, que con el paso del tiempo repercute en la calidad del desempeño de dicha institución.
Muchos centros se han estancado, y no promueven calidad en su educación, ya que no buscan actualización docente, ni gestionan los recursos necesarios para la dinámica del desarrollo de sus clases, provocando centros educativos tradicionales en muchos sectores del país, por lo tanto se explicará la importancia de los recursos y su uso en el siguiente ensayo.
ASPECTOS METODOLÓGICOS.
- Problema de Investigación.
¿Cómo incide la administración de los recursos en la calidad de educación de los centros educativos?
- Objetivo General:
Conocer la incidencia de la administración de los recursos en la calidad de educación.
- Objetivos Específicos
- Identificar los mandos encargados de administrar los recursos en los centros educativos.
- Conocer los tipos de recursos que se administran en los centros educativos.
- Determinar el uso de los recursos en los centros educativos.
- Establecer el impacto de la administración de los recursos en la calidad de educación.
- Sub-Preguntas de Investigación
¿Quién administra los recursos en los centros educativos?
¿Qué tipos de recursos se administran en los centros educativos?
¿Cómo son utilizados los recursos en los centros educativos?
¿Cuál es el impacto que tiene la administración de los recursos en la calidad de educación?
ADMINISTRACIÓN DE LOS RECURSOS MATERIALES. FACTOR DE CAMBIO EN LA CALIDAD DE EDUCACIÓN DE LOS CENTROS EDUCATIVOS.
Las funciones administrativas de los centros educativos, influyen directamente en la calidad de la educación que estos mismos imparten, provocando la necesidad de establecer parámetros y normas a seguir en el proceso administrativo, para un mejor desempeño docente y la mejora gradual de estas instituciones. (Martínez, 2012) Menciona que, (…) “La función de la administración en una institución educativa sería el planificar, diseñar, e implementar un sistema eficiente y eficaz para el logro de la enseñanza-aprendizaje en un entorno social en el que se imparte el servicio, para que responda a las necesidades de los alumnos y de la sociedad, es decir, responsabilizarse de los resultados de este sistema.” Entonces nos damos cuenta que es necesario dar a conocer a los estudiantes, temáticas de interés social que les permita ingresar a la sociedad como entes responsables y conocedores de la misma, todo esto llevándose a cabo con lineamientos del cuerpo directivo y haciendo uso de sus funciones.
De esta forma, la necesidad de un proceso educativo organizado surge a partir de la urgencia de nuestros estudiantes de aprender contenidos conceptuales y actitudinales que les permitan aprender de acuerdo a su puesta en práctica en la sociedad. En Honduras es necesario preparar estudiantes con competencias adecuadas a su entorno y por esa parte se necesita una diversidad de recursos materiales según la especialidad del centro o institución educativa.
Hablamos que; “(…) La administración educativa nos permite entender un sistema o proceso con el cual se organiza, dirige, estructura y da vida la implementación de un servicio educativo a un medio social que lo requiere, con la finalidad de impartir un servicio de enseñanza-aprendizaje que permita a los alumnos aprender de acuerdo con sus necesidades cognitivas, de aplicación, personales y sociales.” (Martínez, 2012). Entonces los administradores de procesos educativos en Honduras deben tener una visión clara de lo que sus centros enseñaran, ya que nuestro país cuenta con una pluralidad de culturas y costumbres en sus diferentes zonas geográficas.
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