“La cocina de los héroes y heroínas de Justo Sierra”

Título: “La cocina de los héroes y heroínas de Justo Sierra”

Libro: Paletita de Emociones. Manual de Apoyo Psicosocial para la Niñez en Post Desastre.

Actividad 2: “Cuento ¡Cuidado! Terremoto” y Actividad 6: “La olla de los tres usos”, página 33, 34, 40 y 41.

Propósito:

Que los NNA expresen sus emociones con la finalidad de liberarse de sus preocupaciones y temores, a partir de la toma de conciencia de sus cualidades y fortalezas para ayudar a las personas de su entorno y así fortalecer lazos afectivos.

Materiales:

• Cuento: ¡Mi héroe eres tú!
• Rueda de Emociones de Plutchik
• Dos hojas blancas
• Colores, bolígrafos de colores o plumones
• Una olla u objeto semejante que haga referencia al acto de cocinar

Tiempo: 60 minutos.

Aspectos de la resiliencia que favorece:

Por un lado, el salón de clases virtual, puede ser utilizado como medio de expresión para proyectar sentimientos bloqueados y expresar lo que se está experimentando, a partir de la lectura del cuento.

Por otro, esta actividad permitirá a los integrantes del grupo reconocer lo que están sintiendo en relación con sus miedos y expresarlos de una forma lúdica: la “olla” representa la convivencia escolar-áulica; los “ingredientes” simbolizan los aspectos que cada NNA valoran de sí mismos y el “carbón o leña” todo aquello que daña el bienestar del grupo y que es necesario reconocer, manejar y mejorar.

Desarrollo:

En sesión virtual con los alumnos y alumnas, la maestra comienza a contar la historia, haciendo preguntas a los NNA sobre las situaciones planteadas en el cuento, y las reacciones y sentimientos de los protagonistas de ellas.

El objetivo es que los NNA personalicen a los protagonistas del cuento y puedan proyectar en ellos y en las situaciones que se plantean, sus propios sentimientos y experiencias que han vivido durante la pandemia, apoyándose en la Rueda de las Emociones de Plutchik (ira, miedo, sorpresa, felicidad, tristeza…). De esta manera, se estimula a los NNA para que expresen sus sentimientos y compartan sus preocupaciones y temores.

Después se le pide al grupo que imaginen que tendrán una convivencia en el salón de clases virtual y para ello entre todos harán un “guiso” para alimentarse.

En una hoja blanca realizar el dibujo de un “ingrediente” que represente una cualidad, conocimiento o emoción que pueda ayudar al grupo a convivir y fortalecer los lazos afectivos entre ellos, durante el aprendizaje a distancia.

Dibujar en la otra hoja blanca lo que obstaculiza la convivencia, por ejemplo: ¿qué les da miedo?, ¿qué les preocupa? Ya sean aspectos personales, de la escuela o de su entorno, de su familia. Este dibujo será el “carbón o leño” que se consumirá al cocinar el guiso.

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