La educación en México

INDICE

0.0 INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………………………3

CAPITULO I.-

1.1DIAGNOSTICO DE LA PROBLEMÁTICA.......................................................4

1.2DELIMITACIÓN DEL TEMA A DESARROLLAR………………………………………..5

1.3JUSTIFICACIÓN……………………………………………………………………………………………..6

1.4LOS PROPÓSITOS Y LAS COMPETENCIAS A DESARROLLAR...........7

CAPITULO II.- EL ESCENARIO SITUACIONAL, CONSTRUCCIÓN DEL INDICE TEMÁTICO DEL CAPITULO II

2.1 ÁMBITO GEOGRÁFICO………………………………………………………………………………8

2.2 ÁMBITO SOCIOFAMILIAR…………………………………………………………………………..8

2.3 ÁMBITO INSTITUCIONAL………………………………………………………………………….10

2.4 ÁMBITO DE LOS SUJETOS INVOLUCRADOS, PADRES DE FAMILIA, MAESTROS, ALUMNOS……

CAPITULO III.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

3.1 DESCRPCIÓN DEL CONTEXTO EXÓGENO…………………………………………11

3.2 ORIGEN DE LA DIFICULTAD ESCOLAR……………………………………………….12

3.3 FUENTES DE INVESTIGACIÓN DE CAMPO DOCUMENTAL…………….12

3.4 AGENTES INVOLUCRADOS EN LA DIFICULTAD ESCOLAR……………………15

CAPITULO IV.- DISEÑO DEL PLAN DE TRABAJO DEL PROBLEMA DE ESTUDIO

4.1 ELABORACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO……………………………………………..16

4.2 ESQUEMA CONCEPTUAL………………………………………………………………………26

4.3 REDACCIÓN DEL ESQUEMA CONCEPTUAL………………………………………27

CAPITULO V.- PRESPECTIVA TEÓRICA DEL PROBLEMA DE ESTUDIO

5.1 DESCRIPCIÓN DE LOS PARADIGMAS………………………………………………...35

5.2 ASPECTOS TEÓRICOS, PEDAGOGÍCOS Y MULTIDISCIPLINARIOS…………………………………………………………………………………47

CONCLUSIONES……………………………………………………………………………………………………50

BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………………………………51

INTRODUCCIÓN

Hoy en día la educación en México no ha tenido un cambio tan significativo, sin duda este modelo educativo tradicionalista ha estado dominado y marcado por la falsa ilusión, el error intelectual de la percepción y hasta el desinterés, si miramos al pasado digamos 25 años, notamos primeramente que la educación es de carácter tradicional, puramente memorística-bancaria, en donde el profesor es la persona que se encarga de llenar de conocimientos la cabeza del alumno y por tanto no se desarrolla la reflexión, si volvemos a ver nuestro momento o tiempo notamos que no ha cambiado mucho. Entonces; ¿qué ha sucedido?, se diría que no se ha logrado dar un cambio tan radical de modelo a seguir.

Si ahora miramos detenidamente como se estructuran la mayoría de curriculas educativas actuales, podemos ver muchas carencias, primeramente vemos que algunas bibliografías ya no responden a lo que se quiere conocer y dominar, las materias tampoco responden al tiempo y más aún todavía, porque ni siquiera llevan un orden lógico. Pareciera que los planeadores de la educación como que no han tomado en serio su trabajo, la solución más cómoda sería la de ser egocéntricos y echarles toda la culpa a esas personas, pero aquí es donde viene la verdadera problemática y ver pues que la culpa es de todos, por parte de nosotros aceptar y someternos a un modelo educativo como el que se emplea hoy en día, donde solamente todo se basa en dictados y memorización, cuando sabemos que hay otros modelos que ofrecen variedad en la forma de reflexión, participación y aprendizaje significativo, simplemente no los tomamos en cuenta es más ni siquiera los leemos, no lo hacemos por un factor que se puede llamar miedo o desinterés, dicho en otras, que las personas encargadas de generar y tomar nuevos paradigmas que respondan mejor a los nuevos problemas son aquellos que no se dejen llevar por el miedo, no son conformistas pero si innovadores y sobre todo no se encuentran influenciados por las reglas del paradigma que domina, todas esas anteriores características son las que nos hacen falta para empezar a por lo menos a hablar generando un sentido en la realidad social, cuando de reforma educativa se trate. Por parte del planeador sugiero que trate de buscar mejores contenidos que se adapten al contexto, tiempo y sociedad, de lograrlo se estaría cambiando no sólo la curricula y la calidad de la educación, sino también la calidad de vida a través de una mejor preparación, participación pero sobre todo la toma de conciencia para lograr que se adquiera una forma de vida mejor para las nuevas generaciones.

CAPITULO I.-

1.1 DIAGNOSTICO DE LA PROBLEMÁTICA

Siempre nos preguntamos o nos ponemos a pensar en las deficiencias que se tienen dentro de la educación primaria, pero jamás nos damos a la tarea de preguntarnos a nosotros mismos por qué se dan o a que se debe que nuestros alumnos tengan tantas deficiencias dentro del salón de clases.

Podríamos culpar a varias personas pero la realidad es que nuestra tarea como formadores de educación es básicamente darle las herramientas a nuestros alumnos para poder desarrollarse ante una sociedad cambiante la cual el día de mañana el alumno tenga que enfrentar y dar la cara por las generaciones siguientes, al estar elaborando el proyecto se hicieron algunas

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