Lenguaje Y Autonomía:

Nuestro Centro se halla enclavado en un populoso barrio de la ciudad de Burgos

(GAMONAL). En este barrio se crearon los primeros polos de desarrollo industrial que

atrajeron a la ciudad a muchas personas del mundo rural. Gamonal se convirtió por ello, en

barrio muy populoso y con una idiosincrasia distinta a las demás zonas de la ciudad.

Durante estos últimos años el barrio ha experimentado un descenso demográfico muy

acusado, que ha provocado una disminución en la matrícula de los Centros del entorno.

En la actualidad, destacamos la presencia de familias inmigrantes que se establecen en

la zona. Esto ha supuesto un incremento en la matrícula del Centro y progresivamente estas

familias se van implicando en los órganos colegiados del centro. Podemos situar en un

nivel medio-bajo el ambiente socio-cultural y la capacidad económica de nuestras familias que

se mantiene con la afluencia de inmigrantes.

El fenómeno de la inmigración ha acercado a nuestras aulas alumnos/as de diversos países.

El interés por la educación de sus hijos es aceptable en líneas generales,

aunque creemos debiera ser de mayor implicación y colaboración con el Centro y los

Profesores. Algunas veces declinan en nosotros responsabilidades que son propias y

exclusivas de ellos como primeros responsables en la educación de sus hijos El tipo de

vivienda existente en nuestro entorno es de edificios de varios pisos La mayoría están

edificados muy próximos unos de otros con pocos parques y zonas ajardinadas. Es una

urbanización muy especulativa que ha dado origen a grandes problemas de tráfico y

aparcamiento. Sin embargo, debemos resaltar que este interés especulativo ha dado paso en

la actualidad a construcciones más racionales, con grandes zonas ajardinadas y espacios para

el paseo y el recreo.

En cuanto a las características de los alumnos, son las propias de las edades de la

etapa primaria:

 Creciente capacidad de abstracción y nueva construcción de lo real.

Van aumentando progresivamente sus posibilidades de situar interiormente acciones u

organización de acciones originadas en contextos concretos. Es capaz de imaginar lo que

necesita y realizar mentalmente las acciones coordinadas sobre los objetos.

La necesidad de elaborar representaciones para asimilar la realidad y de identificar símbolos

y signos se hace evidente en esta edad

Ahora ya podrá consolidar el aprendizaje de códigos convencionales (lecto-escritura,

numeración, etc…) y utilizarlos fluidamente para elaborar nuevas informaciones o

reestructurar las que ya posee.

 Lenguaje y autonomía:

En cuanto al lenguaje y autonomía hay que señalar que los procesos anteriores se apoyan

en el lenguaje como instrumento del pensamiento y del intercambio social.

El lenguaje continúa siendo en esta etapa uno de los principales instrumentos de que

disponen los niños para progresar en el conocimiento de los contenidos propuestos en todas

las áreas, por medio de exposiciones, debates resúmenes, consulta de fuentes etc.

En cuanto a los componentes perceptivo-motores en estas edades se producen cambios

cualitativos en aspectos básicos ligados al movimiento: agilidad, flexibilidad, precisión,

equilibrio, resistencia, velocidad etc que hacen a niños y niñas aptos para el aprendizaje y

desarrollo de actividades motrices específicas (deporte, danza etc)

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