Licenciatura Nivel Primaria

LICENCIATURA EN EDUCACION PLAN 94

CURSO:

“PROFESIONALIZACION DOCENTE

Y

ESCUELA PÚBLICA EN MEXICO 1940 – 1994”.

ASESORA: LIC. YOLANDA HERNANDEZ VEGA

NOMBRE ALUMNA: ROCIO HERNANDEZ VASQUEZ

SEGUNDO SEMESTRE GRUPO: “ B “

16 / MARZO / 2013

TEMA 4

LAS CRÍTICAS AL FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA EDUCATIVO

LECTURA I

“LA DIFUSION DE LAS IDEAS Y EL CAMBIO EN LA FORMACION DE MAESTROS DE PRIMARIA EN MEXICO ALVARES GARCIA ISAIAS”

 Las exigencias sociales, no constituyen un conjunto claro y homogéneo de demandas. La aparición de nuevos actores en la escena de una sociedad hace cada vez más complejo el entramado social.

 Los sistemas educativos modernos deben tomar en cuenta, de alguna manera, esta expansión de la diversidad, puesto que a los elementos heterogéneos tradicionales.

 Existen grupos que articulan sus intereses en forma mas homogénea y saben llegar con mayor facilidad a los ámbitos de decisión. Al sistema educativo se le exige la resolución de problemas sociales.

 Una determinada acción puede solucionar el problema de unos y generar dificultades en otros.

 El objetivo básico de la educación nacional era el logro de la homogeneidad, ahora la educación nacional es aquella que da respuestas adecuadas y pertinentes a la diversificación y complejidad del ambiente.

 Los contenidos, métodos, procesos, estructuras y productos del sector educativo son más racionales en tanto consideran la complejidad social circundante.

 La necesidad de flexibilidad desplaza todo intento de formular parámetros y recetas únicas para el mejoramiento de la calidad de la enseñanza.

 Los métodos y procedimientos no deben ser valorados en si mismos. Como todo producto social, deben ser considerados en relación con el conjunto de elementos en el que interactúan y forman un sistema.

Adriana Puiggros

Imaginación y Crisis Latinoamericana.

 La postura epistemológica, desde la cual se encara el problema de la educación, es decisiva para la generación de teorías pedagógicas. Estas son construcciones discursivas que organizan, consciente o inconscientemente, las prácticas educacionales.

 Se define a la educación como una serie de problemas, lo cual ha permitido la existencia de las palabras educación y pedagogía.

 El campo problemático es un concepto que abre dos cuestiones a la investigación pedagógica o educativa es necesario expresar sus límites y sus relaciones con otros campos.

 La educación limaría las distinciones sociales y acabaría con las culturales mediante la eliminación de las manifestaciones populares y la imposición de la cultura central.

 La posición de los docentes es cada vez más conflictiva, pues su ligazón con los sujetos sociales es desigual. Por un lado se enfrentan con aquellos que son dominantes en el terreno económico social y mantienen con el Estado y con los empresarios de la educación privada una relación patrón/trabajador.

 El docente sigue obligado a adoptar una normatividad ya caduca dentro de instituciones que, lejos de adecuarse a los cambios de los cambios de los tiempos, muestran una marcada rigidez, intentando la reproducción de los antiguos modelos académicos, inmovilizando los currícula y desligándose del trabajo y la vida social.

 El sujeto pedagógico moderno está cumpliendo con ineficacia su función de mediación.

 La educación pretende ser

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