Licenciatura Nivel Primaria
Enviado por 202377 • 26 de Abril de 2013 • 521 Palabras (3 Páginas) • 513 Visitas
LICENCIATURA EN EDUCACION PLAN 94
CURSO:
“PROFESIONALIZACION DOCENTE
Y
ESCUELA PÚBLICA EN MEXICO 1940 – 1994”.
ASESORA: LIC. YOLANDA HERNANDEZ VEGA
NOMBRE ALUMNA: ROCIO HERNANDEZ VASQUEZ
SEGUNDO SEMESTRE GRUPO: “ B “
16 / MARZO / 2013
TEMA 4
LAS CRÍTICAS AL FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA EDUCATIVO
LECTURA I
“LA DIFUSION DE LAS IDEAS Y EL CAMBIO EN LA FORMACION DE MAESTROS DE PRIMARIA EN MEXICO ALVARES GARCIA ISAIAS”
Las exigencias sociales, no constituyen un conjunto claro y homogéneo de demandas. La aparición de nuevos actores en la escena de una sociedad hace cada vez más complejo el entramado social.
Los sistemas educativos modernos deben tomar en cuenta, de alguna manera, esta expansión de la diversidad, puesto que a los elementos heterogéneos tradicionales.
Existen grupos que articulan sus intereses en forma mas homogénea y saben llegar con mayor facilidad a los ámbitos de decisión. Al sistema educativo se le exige la resolución de problemas sociales.
Una determinada acción puede solucionar el problema de unos y generar dificultades en otros.
El objetivo básico de la educación nacional era el logro de la homogeneidad, ahora la educación nacional es aquella que da respuestas adecuadas y pertinentes a la diversificación y complejidad del ambiente.
Los contenidos, métodos, procesos, estructuras y productos del sector educativo son más racionales en tanto consideran la complejidad social circundante.
La necesidad de flexibilidad desplaza todo intento de formular parámetros y recetas únicas para el mejoramiento de la calidad de la enseñanza.
Los métodos y procedimientos no deben ser valorados en si mismos. Como todo producto social, deben ser considerados en relación con el conjunto de elementos en el que interactúan y forman un sistema.
Adriana Puiggros
Imaginación y Crisis Latinoamericana.
La postura epistemológica, desde la cual se encara el problema de la educación, es decisiva para la generación de teorías pedagógicas. Estas son construcciones discursivas que organizan, consciente o inconscientemente, las prácticas educacionales.
Se define a la educación como una serie de problemas, lo cual ha permitido la existencia de las palabras educación y pedagogía.
El campo problemático es un concepto que abre dos cuestiones a la investigación pedagógica o educativa es necesario expresar sus límites y sus relaciones con otros campos.
La educación limaría las distinciones
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