Literatura

Universidad Nacional Abierta

Vicerrectorado Académico

Área de Educación

Carrera de Técnico Superior Universitario

Centro Local Sucre

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Profesora: Eukaris de Abreu

Integrante: maria

C.I. 17.911.943

Cod: 481

Cumaná Julio de 2011

INTRODUCCION

La Literatura Infantil y Juvenil es un excelente medio de ofrecer en un lenguaje de símbolos respuestas satisfactorias a la problemática existencial del niño y el joven en su desarrollo evolutivo hacia la madurez. La importancia de la Literatura Infantil y Juvenil en el proceso educativo tiene objetivos atractivos tales como: enriquecer el pensamiento del niño y el joven, ampliar su experiencia, aumentar su vocabulario, estimular su expresión, fomentar su creatividad, etc.

La Literatura Infantil y Juvenil debe ir de la mano con la idea de aprender a través del juego, esto permite que el aprendizaje sea más significativo y por lo tanto se internaliza con mayor facilidad y rapidez. El juego no es más que un tipo de actividad que es básica e indispensable para trabajar durante los primeros grados de alfabetización del niño y muy útil en los ciclos superiores para fortalecer y enriquecer los aprendizajes ya adquiridos por los alumnos.

Los educadores deben ser capaces de descubrir sus

potencialidades y limitaciones en el aprendizaje. Para ello es necesario que identifiquen lo que aprenden y comprendan como lo que aprenden, es decir que ejerciten la meta cognición.

En definitiva el propósito de la enseñanza y aprendizaje de la literatura infantil y juvenil en el nivel de Educación Básica es lograr el desarrollo de la competencia comunicativa del alumno atendiendo a los procesos de comprensión y producción en el lenguaje oral y escrito.

Es de vital importancia poder ofrecer ambientes que propicien situaciones de comunicación en la escuela para favorecer los aprendizajes y el desarrollo de los alumnos como lectores y escritores.

Importancia de la asignatura literatura infantil y juvenil en la formación del maestro.

La importancia que tiene la asignatura para el desempeño de un docente a futuro tiene un gran valor significativo ya que la idea central de la literatura infantil y juvenil esta en enseñarle a los alumnos e inculcarles el amor a la lectura ya que mediante la misma ellos podrán desarrollar sus habilidades de lectura y escritura.

El futuro docente con esta materia conseguirá la competencia literaria propia, sin la cual resulta imposible incentivar la inmersión del niño en la práctica significante del discurso literario. Sabrá buscar estrategias lo más creativas y ricas posibles a fin de ayudar a sus alumnos a descubrir la belleza,

la ternura, la pasión, el humor, el poder y la magia que esconde un texto literario.

En este sentido los actuales docentes deberán emplear técnicas factibles ya que estos deben tener paciencia, cariño y dulzura para con sus alumnos.

Finalidad de la elaboración del trabajo

La finalidad de realizar este trabajo está en aprender las técnicas y objetivos de la Literatura Infantil y Juvenil para en un futuro como docentes llevarlas a la práctica. Como futuros docentes debemos educar a nuestros pequeños con la mejor literatura infantil y juvenil, llena de textos escolares que son didácticos a la hora de aprender. La lectura para niños y jóvenes se abre como un mercado accesible para todo el mundo, en donde encontrar libros ya no será apenas para aficionados. Hay una serie de cuentos que ayudarán a un mejor uso del lenguaje, a una mejor relación con el ambiente y el entorno, a conocer el mundo a través de ilustraciones o historias cercanas a la vida cotidiana.

La realización de este trabajo consiste en diseñar estrategias didácticas con las cuales podemos trabajar en un aula de clase como futuros docentes, a medida que vamos obteniendo conocimientos nos vamos enriqueciendo más en la materia.

Cabe destacar que con la realización de dichas estrategias estoy poniendo en práctica mi imaginación y creatividad lo más visible posible a pesar de que no ejercer la carrera y solo

cuento con los materiales instruccionales e internet.

Referencias teóricas

Juan Cervera propone una definición amplia, integradora y global de la literatura infantil, y que no niega la naturaleza general de la literatura. Para él, la literatura infantil es aquella en que "se integran todas las manifestaciones y actividades que tienen como base la palabra con finalidad artística o lúdica que interesan al niño". Esta definición incorpora lo que la tradición oral ha aportado en el transcurso del tiempo y enfatiza dos elementos fundamentales: el niño y la palabra. Las obras deben interesarle al niño y llenar sus expectativas; los autores requieren y aprovechan al máximo las posibilidades expresivas que el lenguaje le ofrece.

La función de la literatura infantil y juvenil en la vida del niño y del joven es muy importante hoy en día, tomando en cuenta la funcionalidad formativa de la misma. Considero que se debe recrear y generar un espacio en el niño, que le permita indagar la recepción de la literatura.

Los docentes se encuentran frente a una serie de obstáculos que dificultan el desempeño de su labor, es el caso de jóvenes y niños que han perdido el interés por la literatura infantil y en consecuencia la producción de la misma. También se suman el poco interés a nivel familiar por la lectura y la sustitución de éstos por los medios audiovisuales (la televisión).

Tanto

los padres y docentes deben tomar conciencia de que al niño se le debe:

• Reforzar los procesos cognitivos previos a la adquisición lectura y escritura.

• Diagnosticar la situación actual de los procesos de lectura y escritura.

• Identificar los géneros de la literatura infantil y juvenil que despiertan la afición por la lectura.

• Establecer las estructuras de los contenidos de la producción de los textos infantiles y juveniles, para estimular los procesos de la lectura y escritura en los niños y jóvenes.

• Diseñar estrategias de uso para el aprovechamiento del nuevo texto literario.

En la literatura infantil y juvenil la fantasía recoge su material de la realidad interna y externa, con el cual se concibe una realidad distinta, revirtiéndola o reformándola. Con el golpe de la imaginación se pueden asociar las imágenes de la realidad y agruparla en una totalidad con significado diferente, como el hecho de juntar el cuerpo de un hombre y un caballo para dar nacimiento a un centauro o dotar propiedades humanas a los animales y los objetos inanimados.

Bruno Bettelheim, en su investigación psicoanalítica de los cuentos de hadas, encontró en la trama un alto valor estético y terapéutico, capaz de desencadenar las ataduras neuróticas y ayudar a los niños a solucionar sus angustias y conflictos emocionales. Sin embargo, ya mucho antes que Bettelheim

diera a conocer su Psicoanálisis de los cuentos de hadas, Sigmund Freud definió la fantasía como un fenómeno inherente al pensamiento, como una actividad psíquica que está en la base del juego de los niños y en el arte de los adultos, puesto que los instintos insatisfechos son las fuerzas impulsoras de la fantasía y cada fantasía es una satisfacción de deseos, una rectificación de la realidad insatisfactoria.

La teoría de Piaget supone que existe una serie sucesiva de etapas en el desarrollo cognoscitivo, este postula cuatro grandes etapas: la sensorio-motriz (0 a 18 meses), la preoperativa (18 meses a 7 años) y finalmente, la de las operaciones formales (de los 12 años en adelante).

Justificación de las estrategias didácticas

La estrategia didáctica es el conjunto de procedimientos apoyados en técnicas de enseñanza, que tienen por objeto llevar a buen término la acción didáctica, es decir, alcanzar los objetivos de aprendizaje mediante una actividad constructiva y creativa del docente.

Las estrategias propuestas en este trabajo se consideran adecuadas ya que a través de ellas los alumnos podrán desarrollar sus habilidades tanto en la lectura como en la escritura, estas estrategias didácticas son amenas ya que involucran al alumno a interactuar con sus compañeros y así tener una comunicación entre ellos, poder valorar y respetar los conocimientos de cada uno

de ellos, son actividades creativas e imaginarias que no le causaran aburrimiento y desinterés.

Estos juegos propuestos me han dado un conocimiento acerca de lo que los niños y jóvenes necesitan saber y aprender para su desarrollo personal y social. Estas estrategias fueron realizadas según el conocimiento que he adquirido mediante la lectura de las unidades del material instruccional de literatura infantil y juvenil e Internet, son juegos que pueden ser aplicados en niños desde 6 a 11 años ya que estos son capaces de identificar imágenes y con las mismas crear sus propios cuentos, historias, etc.

Cabe destacar que en el proceso de enseñanza-aprendizaje los docentes deben emplear técnicas que sean factibles para la educación de los alumnos ayudando a estos a tener un mejor desenvolvimiento escolar, también depende de los padres y representantes inculcarles a sus hijos valores, interés y amor sobre la lectura y escritura.

CONCLUSION

La

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